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1、教案人教版三年级下册3、荷花教学目的会认3个生宇，会写出2个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的漂亮,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。教学预备挂图：学生查找有关荷花的材料教学安排课时教学过程第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。)一、谜语导入，激发兴趣今天教师要出一个谜语考考大家,我们比一比,看谁最聪明!“漂亮小小姐,立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
2、”打一植物（荷花)2今天我们就一起去荷塘着荷花。（板书课题)二、初读课文,整体感知师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图）。师范读课文。.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3.出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动.师：看了荷花,听了描绘,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情学习第一、二、三自然段1.自由读课文，考虑：在这三段中,休最喜爱哪一句?交流重点句：(出示:假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心顺眼的画儿，你来找一找，荷花
3、池都有哪些色彩?（绿、白、嫩黄色彩丰富)(朗卖)（2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿势?（留意与挂图的联络，把详细形象和文宇训练统一起来)（朗读)(3)荷花的姿势是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的?(朗读）(4)你还明白荷花有那些姿势?作者为什么只描写了这几种?(5）你认为，这这句话中,哪个字用的好？为什么?(活）这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都能够找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读)挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来
4、表现（6)这幅画呀,色彩多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然)那大自然的本领(可真了不起)。（7）有感情朗读前三个自然段。师:这节课,我们寻着清香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。第二课时（复习生词:研读课文第45自然段,体会感情，学习写作方法;总结全文)一、复习导入1.认读二三个词2.齐读课文。二、研读课文第4、5自然段,体会慰情1.师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读,好似看到了漂亮的荷花池，我突然觉得2.看到了这漂亮的荷花池,你想到了什么？3自由读课文，当作者沉醉在这种
5、美的境地中的时候，他眼前出现了怎么样奇特的风光?4假如,体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5作者为什么会产生如此的联想呢?齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法作者是按照什么顺序写的?(板书：闻到清香看到想到回到现实）2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？(小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)四、回到整体，小结全课1齐读课文：这节课，我们一起欣赏了漂亮的荷花,大家都被这美景沉醉了,我们再来感受一下花的美2.下课之后，把课文读熟,把你喜爱的句子摘抄下来。第三课时（学习生字）一、指导识字出示生字认读，组词。2.观察描写，识记字形3.集体交流,重点点拨范写：形近字的区别:裳和常、蜻和晴4.书写练习。.自评互评。二、背诵本人喜爱的课文段落
