《书香班级事迹材料范文(通用6篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书香班级事迹材料范文(通用6篇)（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、书香班级事迹材料范文（通用6篇）书香班级事迹材料1作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追 求的目标。也正是这个目标让我在几年的教学生涯中寻找着支点。就 我个人的爱好来说，我喜爱读书 ;作为一名小学语文教师，我更喜欢 教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。书籍是人类宝贵的 精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。可以说，人 的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此， 在百花齐放的班级管理方式中，我选择了用书香浸润孩子的心灵。一、创建设想上学期我校开展了“书香校园”活动，结合学校开展的活动，优秀班 级申报材料范文我将班级活动内容定位为书香班级
2、，大胆地尝试在班 级活动中创设书香四溢的班级文化通过一系列活动促进学生与好 书为友，提升学生综合素养，为学生终身阅读终身学习奠定基础，让 阅读伴随孩子成长，建设优良的愿读、乐读、善读的读书集体，让书 香飘满班级。二、具体措施（一）、日常管理 在琐碎的班级日常管理中，我尝试用“知识指导行动”，在培养锻炼 能力的同时，将读书所得知识渗透到班级管理的各个角落。1、每天利用晨度时间进行古诗积累朗诵。2、课前进行 3 分钟的演讲，学生可以选择自己喜欢的古诗、散文 诗、名人名言等。3、利用特色课时间指导学生进行语言训练。4、每月进行一次与读书有关的竞赛活动。每月利用班队会时间根 据学生当月读书的实际情况，
3、文明班级申报材料范文结合班级文化建 设的需要，开展朗读比赛等读书活动，不仅能提高学生语文学习兴趣， 也有利于丰富班级文化生活。（二）、物质文化建设 高雅、生动、形象的班级物质文化，具有“桃李不言”的特点，能使 学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潜移默化 的教育影响力。因此，我们在学校给班级提供的良好教育设备基础上， 让每个角落都具有教育内容，富有教育意义，飘满书香气息。为此， 我们做了如下布置：1、合理利用板报，使其成为宣传书香文化的园地。有每期的读书 明星，好书推荐等。2、建好小图书角。我引导和鼓励每个学生把自己最喜爱的书和报 拿出来，推荐图书管理员学习学校图书管理的方式，
4、在老师的指导下 成立小小图书角。制定和完善图书管理制度和图书借阅制度。引导学 生爱护图书，珍惜读书机会。特色班级申报材料这不仅是语文教学中 广泛阅读的需要，而且是渲染读书氛围的有效途径。在班级中开展争 做图书角“管理员”、争做图书角“热心读者”、介绍一本好书等活动， 促进班级阅读文化的形成。3、读书积累卡。学生将自己喜欢的名言，佳句摘录下来，用书签 的形式和大家分享。(三) 读书兴趣的培养1、利用课余时间给学生读喜欢的课外书籍。2、在班级成立读书互助小组。三、展望未来1、在学校开展的晨读活动中获得“优胜班级”2、在学校开展的书香班级活动中被评为“优胜班级”建设“书香四溢”为特色的班级，这是一项
5、细致而漫长的工程，应该 在学生的终身发展中起作用。申请主题教育月先进班集体报告其路途 漫长而曲折，但是，我期望：书香，能在潜移默化的班级活动中，犹 如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。书香班级事迹材料2书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也;书如醴，品之越香回味无穷; 书如梅，暗香疏影时隐时现书者情。读书使人灵秀聪慧，读书使人识 趣明礼。遨游书海，与大师对话，为精神打底;呼吸书香，与经典为 友，为人生奠基。让学生尽享阅读之乐，成为气质品质俱佳的人，是 我教育教学的目标之一。我和五(2)班所有的小苹果们在书海里愈读愈 香，形成了自己班级独特的阅读氛围，取得了良好的成效。一、借阅制度我们班级借阅图书的方
6、式很简单，由孩子们自己精心制作一张借阅 证，每逢周三中午，班容部负责图书角的孩子便会立于书架旁，呼唤 同学们前来借书。为了使孩子们读到好书，每学期开学伊始，我即会 在班级里发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里，低段时我们 班的书架上以绘本类图书为主，愈到高段，科普、小说、诗词等书籍 便渐渐代替了绘本，成为孩子们案上贵宾。层层叠叠的书整齐地排列 在书架上，等待着有缘人将它们挑走。班容部的孩子则会在登记表上 记录书名，还书时盖上一个戴着博士帽的笑脸章，获得奖章的孩子喜 笑颜开。宁静、舒心的午间，空气中似乎都流淌着浓浓的书香味。二、好书共读时由于我自己比较钟情文学和艺术，生了儿子以后对科学又颇感
7、兴趣 于是根据五年级学生的年龄和心理特点，我在五年级上学期选择了和 学生共读城南旧事及凡尔纳三部曲，让学生通过阅读了解老 北京的风情，在科幻世界中尽情畅游。为了提高学生的阅读效率，我 设计了导读单，如读海底两万里时，由于是初次接触凡尔纳，所 以设计了让他们走近，了解凡尔纳的生平;走进主人公;对故事中精彩 的片断进行摘录赏析，并写出自己的推荐理由。“读书贵在有疑”，在 导读单的末尾，我设计了“我的收获与疑惑”，让学生自己提出问题。 在阅读神秘岛时，我又设计了“你想与故事中的谁交朋友?”“你觉 得通过这本书希望你学到什么?”等问题，激发学生与文本进行思想交 流。在读完格兰特船长的儿女一书后，让学生
8、结合语文课文第7 单元写一篇读后感。这样系统性地阅读一位作家的丛书，能让学生大 致了解作家的风格，进一步地去阅读其其他作品，效果良好。本学期，我们班继续开展好书共读活动。针对本学期语文书中出现 的名著名篇，我选择三国演义原著与学生一起读三国品三国。由 于经常背诵小古文，有此积淀，所以孩子们对文言文少了一份陌生， 多了一丝亲近。每周一张导读单为孩子们理清文章内容，聚焦特色人 物、重大事件，孩子们从“荆州问题的归属”侃侃而谈，有的认为是孙 权的，因为是孙权攻打下的城池 ;更多的则认为是刘备的，这是由诸 葛亮巧施谋略占领的，兵法云：兵不厌诈嘛。在这样的激情讨论中， 学生们心中渐渐树立起一个个英雄人物
9、的形象：他们喜欢张飞，认为 张飞有勇有谋，粗中有细;他们崇拜诸葛亮，说他机智近妖，神机妙 算;他们还欣赏曹阿瞒，认为曹操赏识人才，是枭雄也.我们班的小 吕在读三国时对历史产生了兴趣，一并找来三国志，比较着阅读， 令我惊喜。每周一中午，他们总在教室翘首等待我和他们共读三国， 一起聊聊那些人那些事，说的精彩的孩子还会得到一张早已绝版的三 国人物卡，于是便绞尽脑汁想成为主讲人，令人忍俊不禁。就这样， 我们慢慢地啃着三国演义原著，苦辣甜酸，品尽其中滋味。三、新闻分析会“读报”为我班开设的班本课程，其形式为每周利用一节课的时间， 由学生上台介绍自己一周剪报中最感兴趣的新闻，并简要畅谈感受， 由此引发其他
10、同学的思考和讨论。在课堂上，学生发言踊跃，对于社 会热点表现出浓厚的兴趣，这说明了学生其实对于自己生活的社会环 境是抱有极大热情的，只是现今的语文教学重视的是培养学生对语言 文字赏析和文章情感体验的能力，但有时忽略了他们的思辨意识。而 且这样的读报课，是一般阅读课无法替代的，它对学生思维的启示价 值在将来更是无法估量。通过内容包罗万象的报纸阅读，可以为学生 提供一个了解社会的窗口，并且以当下的社会热点作为辐射点，促使 学生更多地关注社会，促进学生思辨意识的形成和提高。在培养学生 读报能力的过程中，不但提高了学生的思辨能力，对口语表达能力及 习作能力也有极大的裨益。四、假期积累自一年级开始，我们
11、班就在每个寒暑假进行“星级读书少年”考评制 度，考评内容在期末时发给孩子们，包括古诗词、古文、散文、成语 故事、科普读物、小说、名句等。孩子们可以自己合理安排假期作息 时间，对内容进行删繁就简，积累自己喜欢的作品。骐骥一跃，不能 十步;驽马十驾，功在不舍。我们班的孩子在五年的学习时光里，积 累背诵了三字经、声律启蒙、小学生必背古诗 80 首、小古 文 100 篇、成语接龙 500 条等，拜读了许多名家名著，阅读了有 关艺术、科学、数学方面的专题书籍。五、牛刀小试荀子曰：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。在 五年积少成多的历程中，孩子们纷纷将阅读心得内化为习作题材，我 们班的孩子不再畏
12、惧写作，拿到作文题目在课堂上便能唾地成文，令 人感叹他们的巧思善写。三年级起，我班每学年制作一本窗为题 的班刊，将孩子们书写的文字变成铅字，更能激发他们习作的兴趣和 信心;经常进行班级里的习作竞赛，本学期已有“儿童诗”、“童年”、“感 人事迹”等专题习作，重在练笔。获奖孩子的作品由他们自己在讲台 前演绎朗读，如学习了杨氏之子课文后，让孩子们自己来用文言 文写写自己的特点，真是生动诙谐。例：徐州丁氏子，年十二，生得 面容俊朗，才高八斗，学富五车。极喜俗世之金玉美人，甚好读书， 故体弱，同窗友赠雅号“书虫”也。其恩师木丽雅，一日持“玺”令曰： “为保诸生体健，请至操场驰之。”生皆叹苦，但亦只得从命
13、。未出百 丈，丁氏子便累倒于地，大呼：“今日吾命必休也!”呜乎哀哉，方显书 生体弱矣。班中的祝可意和陈品璇在市教育局举办的温州市中小学生 小说创作比赛中获得二、三等奖等，祝可意在全国佳作网上获奖频频。杂志、报刊和名著三管齐下，希望我的微薄之举能让孩子们终身受 益。俗话说，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族 ;而 一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。经过积极的引导， 我们小苹果中队的孩子们必将以书为友，让读书活动成为经常性的学 习习惯。书香班级事迹材料3莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好 像没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。欧阳修说过：立
14、身以立学为先，立学以读书为本。读书对于一个学生成长的作用是不 言而喻的，为了使学生对读书有浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会自 主选择适合自己的有益书籍。在书中吸取精华，开阔眼界，陶冶性情， 汲取营养，丰富自己的文化底蕴，并培养良好的阅读品质和阅读习惯， 全面提升学生语文素养。结合本班实际，优秀班级体申报材料开展了“书香伴我行”读书活动。一、营造书香气氛1、构建多元化的读书网络。建立“我的小书橱”、“我们的图书角”， 并实现资源共享。2、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能 力，学生掌握一定的阅读策略。在时间上要求每天课余保证最少半小 时阅读，做好读书笔记。每人每周至少有三次摘抄
15、，并进行读书心得 交流。3、师生共读。我每周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流 课，师生互动，生生互动。引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生 背诵方法。指导学生把握主要内容，体会思想感情的方法，指导学生 通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点阳光班级申报， 鼓励学生发表独到见解;组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍）， 进行感情朗读或复述训练。平时，我除阅读规定的必读书目外，还要 阅读教师必读书目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教学相 长的目的。4、在教室黑板上方，开设 “格言广角”、“成语天地”、“诗歌小园” 引导学生阅读理解积累。二、搭建书香平台1、组织语文活动。在晨检
16、时间开展“经典美文诵读活动”，引领学 生养成欣赏感受美的文章。用午间课前5分钟时间，开设“文学欣赏”、 “诗词天地”、“成语擂台”等栏目，让一位同学以通过阅读收集的名人 名言、好句佳篇、成语故事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其 他同学对话。2、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生及时运用 所学知识拓展技能，小学文明班级申报;通过班级墙报、手抄报让学 生交流从阅读中获取的最新信息;召开“故事会”，让学生讲给自己印象 最深的故事;举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相 互交流，促进知识内化;开展成语接龙诗歌朗诵等丰富多彩的的活动; 举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取 知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。3、建立课外阅读成长记录袋。让每个学生准备一个阅读成长记录 袋，把在阅读过
