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1、授课对象：八 年 级 授课教师：李 露 授课时间：2019年5月20日排球正面双手垫球教学设计一、指导思想本节课以体育与健康课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，设计构思在于营造一种宽松愉快的学习氛围，注重以学生的发展为中心，培养学生的观察、模仿能力、实践创新能力，充分利用器材的吸引力，用游戏及比赛的形式来激发学生对体育运动的兴趣，发扬团结协作的精神，让学生在快乐的练习中掌握、提高运动技能。教学中充分发挥评价的激励与诊断功能，鼓励学生互帮互助，共同提高，友好相处，关注学生的个体差异、鼓励学生进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。二
2、、教材分析排球正面双手垫球属于新课程标准“水平四”运动技能领域的内容，本课是排球正面双手垫球单元的第一课时。正面双手垫球是最常用最基本的垫球方法，也是各项垫球的基础，适用于接各种球，是中学排球教学的重要组成部分，垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。本课作为正面双手垫球的第一节课，着眼于让学生正确使用击球部位，全身协调发力，找到球感，为以后学习垫球技术动作打下良好的基础。三、学情分析本次课是在八年级的一个班进行教学的，学生估计40人左右。该班学生基础不详，可能大多数学生在学习前没有接触过排球，所以本次课选用正面双手垫球作为主要教材内容是想多数学生能够基本掌握其技术动作。八年级
3、的学生活泼好动，喜欢体育运动，身体素质参差不齐，所以本课结合图片进行讲解示范，让学生更直观。本课在组织上积极创新，并以多个游戏及比赛贯穿课堂，使学生从中掌握运动技能动作，培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的优良品质及团结协作的能力。四、教学目标1.运动技能：通过学习，让100%学生能体验、熟悉排球正面双手垫球的动作要领，使85%学生初步掌握排球正面双手垫球技术。 2.运动参与：通过学习，发展学生的速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质，增强学生身体平衡控制能力，促进身体全面发展。3.心理健康与社会适应：通过排球学习，培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的优良品质及团结协作的能力。五、教
4、学重难点： 重点：垫球时的手型、击球点、击球部位难点：垫球时身体和手臂的协调用力六、组织与教法本次课在教学组织上以“创新和谐”为主调，注重严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合；充分发挥小组长作用，培养学生自练、合作练习和社会适应能力，在教学上充分运用讲解示范法，启发式教学法，鼓励式教学法，多媒体教学法，合作性教学法与游戏式教学法等等，使学生身心得到全面发展。七、教学流程热身部分：通过叫号接球游戏、自编排球操，在音乐背景下充分进行收心和热身，为下一步学习做好身体、心理上的准备。教学主体部分：启发式导入观看影像教师讲解示范徒手模仿固定球练习一抛一垫展示拓展提高素质练习1.首先启发式导入“手臂球
5、拍”引出部分垫球技术要领，教师简单示范“手臂球拍”，引出排球准备姿势，利用ipad让学生观看正面双手垫球动作要领，然后教师做正确的示范讲解，点出六字要点，让学生牢记并运用六字要点。2.其次，让学生徒手模仿练习：全身协调用力，避免蹬地与上身力量脱节。击固定球练习：体会击球感觉，明确击球部位。一抛一垫练习：学生两人一组，相距34米，再轮流交换抛球，主要体会抬臂动作和用力时力度的控制。进行本次课的创新环节拓展提高（打靶与投篮），旨在提高学生的学习兴趣，在练习中渗透学生之间的合作交流，培养学生自主学习能力，提醒学生注意正面双手垫球的正确动作，以突破重难点，完成本节课的教学目标。3.最后，因排球正面双手
6、垫球大部分是上肢的运动，考虑本节课运动强度较小，所以安排了课课练播种与收获（游戏），利用比赛激发了学生的学习兴趣，积极性也进一步提高，在课的尾声掀起了高潮，通过游戏发展了学生的速度，灵敏，力量，协调能力，培养学生顽强拼搏、与他人密切合作的优良品质。结束部分：1.在舒缓的音乐背景下，带领学生放松。2.教师小结，并组织学生收还器材。八、本课创新点1.正面双手垫球击球部位定位，利用废旧袜筒套在腕关节上方十厘米左右长度，既可以解决垫球部位的准确性，还可以减轻疼痛，一举两得。2.本课最大的创新点，打破排球正面双手垫球的传统教授法，利用65*65cm的布包裹住排球，然后用针线留束扎紧，看似很简单，但作用很
7、大。第一，学生固定球练习时，固定球的学生抓住布束，轻而易举将球抓在手中，不担心一下子被同伴用力将球垫飞砸到自己；第二，练习一抛一垫或者后边的拓展提高练习，因为有布束“制动”，球掉地上不会跑很远，缩短了捡球时间，提高练习密度，这对整个课堂教学秩序，效果都带来意想不到的作用。3.本次课另一创新点是拓展提高“打靶”和“投篮”练习。本练习分成八个小组，保证学生练习密度。打靶是自制的kt板靶圈，前四组在此“打靶”，将其中两个最低点贴在墙上2.24m（女生），另外两个最低点贴在墙上2.43m（男生），这是男女排球网高度，采用学生在靶圈前抛球后慢慢离开，另一名学生“打靶”（因为kt板没有弹性，而且排球也是用
8、布裹住了，抛球学生相对比较安全），打到中心圆3分，外圆2分，kt板边缘1分，没打到0分。投篮是利用现成篮架，后四组在此投篮，抛球者在篮球架主杆处，相对比较安全。垫球者垫进篮圈3分，碰到篮圈2分，垫到篮板上1分，没挨到整个篮板0分。本设计旨在让学生自我体会动作，控制球的落点，提高学生点球的高度和准确性，强化垫球技术，激发学生学习兴趣，进而突破重难点，完成本节课的教学目标。4.本节课融入课课练，因排球正面双手垫球大部分是上肢的运动，考虑本节课运动强度较小，所以安排了课课练，学生在垫球学习进行上肢锻炼后，再加入下肢锻炼，利用比赛激发了学生的学习兴趣，使学生各方面得到全面发展。体 育 课 时 计 划课
9、次：第1课时 教学对象：八年级 教师：李露 时间：2019.5.20教材内容1.排球正面双手垫球（新授）2. 课课练：播种与收获（游戏）教材重难点重点：垫球时的手型、击球点、击球部位难点：垫球时身体和手臂的协调用力学习目标1.运动技能：通过学习，让100%学生能体验、熟悉排球正面双手垫球的动作要领，使85%学生初步掌握排球正面双手垫球技术。 2.运动参与：通过学习，发展学生的速度、灵敏、协调、力量等身体素质，增强学生身体平衡控制能力，促进身体全面发展。3.心理健康与社会适应：通过排球学习，培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的优良品质及团结协作的能力。重点领域运动技能运动参与心理健康与社
10、会适应课序教学内容教师教学指导学生学习方式次数时间组织形式准 备 部分一、课堂常规1.体育委员整队集合，报告人数2.师生问好3.宣布本节课的教学内容与要求4.检查服装，强调安全，安排见习生二、收心游戏：叫号接球规则：分四组，学生1-10报数，各组指定一名学生站圈中，然后逆时针跑，中间的学生将排球垂直上抛叫号并跑回队伍中，被叫学生跑进来接球，游戏继续。三、准备活动：自编韵律排球操：1.抛球击掌 2.扩胸运动3.肩部运动 4.体侧运动 5.跳跃运动 6. 坐地体转运动1.教师语言要清晰2.检查服装，安排见习生3. 教师讲解要求，强调安全1.教师讲解游戏规则2.提出要求1.教师进行动作示范，及语言提
11、示2.教师镜面示范1.学生站四列横队2.学生认真听讲，注意观察3.听从指挥，注意力集中1.学生注意力集中2.学生激情参与游戏1.跟随教师示范与提示集体练习2.学生在音乐背景下积极热身111223组织： 学生 教师要求：1.四列横队，快、静、齐2.注意安全组织：要求：注意安全组织：要求：动作舒展、到位基本部分一、排球正面双手垫球（新授）1.“手臂球拍”引出部分垫球技术要领2.正面双手垫球动作要领：成半蹲准备姿势，击球前先预判好来球速度和弧度，当球飞到腹前一臂距离时，两臂前伸插入球下，击球时两手掌根靠紧，手指互握，两臂夹紧外翻形成一个平面，用腕关节以上约10cm处击球后下部，击球瞬间两臂主动前送，
12、借助脚蹬地力量和身体的力量将球送出，击球后做好下一个动作的准备。要点：插、夹、压、顶、提、蹬3.徒手模仿练习4.两人一球原地击固定球练习5.一抛一垫练习6.拓展提高：“打靶”练习“投篮”练习比赛二、课课练：播种与收获（游戏）游戏规则：半蹲手拨球前进10m，进入呼啦圈里，将球置于后背连续蛙跳回去交给下一名学生，以此类推，直到最后一名队员回到起点，比赛结束，用时最短那一组获胜。1.教师启发式引导：打乒乓球用什么？2.教师示范1.用ipad给学生放垫球技术的影像2.示范讲解动作要领3.帮助学生总结简单易懂的技术要点1. 组织学生进行练习2.教师观察并用语言激励3.巡回观看并个别指导纠错4.集中纠错，
13、找优秀学生示范5.组织学生分组进行拓展练习，引导学生做出正确的技术动作1.讲解游戏要求和规则2.做正确评定胜负3.强调安全1.认真模仿“手臂球拍”1. 听教师讲解和要求2. 认真观看影像3.认真听教师讲解提炼技术要点1.认真听老师说的练习要求2.自由练习，主动参与练习，乐意接受教师指导3.学生分组探究，并认真练习4.学生示范5.分组练习，拓展提高，突破重难点6.比赛积极，并注重动作的准确性 1.学生认真听游戏规则2. 遵守游戏规则3.学生分组赛成绩11510151224123116组织：组织： 组织：组织：要求：注意安全结束部分1.放松练习：跟着音乐放松2.小结3.回收器材、师生再见1带领学生一起做放松操2.总结本次课的情况3.下课1.全身放松，动作舒展协调2.认真评价3.收还器材14组织：要求：全身放松器材篮球场两块，裹布排球41个，旧袜套41个，排球4个，标志物8个， 呼啦圈4个，kt板靶圈4个，ipad 1台，扩音器1台负荷预计平均心率128练习密度45%-50%心理负荷中课后小结曲线预计
