《读书活动方案模板集锦五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读书活动方案模板集锦五篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读书活动方案模板集锦五篇 为了确保事情或工作有效开展,经常须要预先打算方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。方案要怎么制定呢？以下是我整理的读书活动方案5篇,希望能够帮助到大家。读书活动方案篇 一、活动宗旨 开展小学生“阳光心理”系列活动，是深化贯彻党的十七大精神，在未成年人中进行心理健康教化的重要载体，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设、深化教化改革、全面推动素养教化的重要举措，体现了教化以人为本的价值观念。通过德育载体的不断创新、发挥学校教化的引导性、同伴之间的互育性、学生的自我教化性，不断提升中小学心理健康教化水平，推动中小学生形成良好的心理素养,使小学生
2、更加健康地成长。二、领导小组 组长:蔡振宇成员：李仙花、叶连娣、白少军、张柳英、李海静、陈春玲。 三、时间支配和工作内容 第一阶段（月份）:宣扬发动阶段 制定活动详细方案并组织实施；为确保工作顺当实施,营造良好的工作氛围，要组织召开有关会议,发放宣扬资料，开展有关切理健康工作宣扬;填报XX市学校心理健康开展状况调查表，20x年10月1日前由各教化学区汇总上报市教化局教科室。 其次阶段(20xx年10月至12月):实施阶段 围绕心理健康教化,学校从以下几个方面开展活动:一、开设心理健康教化课程 当代心理学的一项重大成果,就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着
3、共同的或类似的心理发展任务。尤其是小学学生,他们将面临人格的完善,人生观、价值观的形成,学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通,社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多,普遍化的特点确定了必需把心理健康教化纳入学校的课程体系,面对全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教化。为此，可以把心理健康教化纳入学校必选课程体系,分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、心情调整、良好的性格培育、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课保证每个学生都能充分刚好地接受心理健康教化方面的训练。 二、心理健康教化要有机渗透到学科教学 学习活动是学生全部活动中的主导
4、活动,也是学生心理健康问题的主要来源之一。成果与期望值之间的差距引起的无能感,长期学业失败造成的自尊心低落,过分强调竞争的学习环境给学生造成的惊慌与焦虑。事实证明，单靠心理健康教化课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的,没有解决学科教学这个环节,也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必需把心理健康教化与老师的教与学生的学结合,有机地渗透到学科教学中。三、提高老师心理询问的意识与学问 老师的心理健康状况,干脆影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长,最终影响到教化的成败。老师的一言一行,比父母对子女更有深刻的影响。假如老师
5、的心理不健康，必定污染整个教化环境,对学生的心理健康造成严峻损害。老师对学生的影响是建筑在老师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成,只有性格才能形成性格”,老师的心理健康对于学生的影响,要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温探讨了7位老师与00位学生的相互关系后得出结论：一个心情不稳定的老师很简单扰动其学生的心情,而一个心情稳定的老师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问,有利于老师正确相识自己，调控自身心情，主动对待工作,最终有利于学生的心理健康。 其次，现代教化改革要求老师具有心理健康学问。现代教化的发展使心理学与教化的联系越来越紧密，老师只有驾驭学
6、生心理发展的规律，运用适用学生心理健康的教学方法,实行民主、同等的看法，调动学生学习的主动性，展示学生的特性,才能发挥学生的主动性、创建性。再次,学校德育须要心理健康教化学问。心理健康教化体现的是一种新型的师生关系。我们通过对老师进行心理健康教化讲座,开展心理健康课题探讨、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让老师阅读,让老师参加心理健康教化，从多渠道、多方面摄取心理健康教化方面的养分,使他们更好地教书育人,为人师表。 四、个别心理询问是学校心理健康教化的重要组成部分 个别心理询问是学校里辅导者运专心理学和理论和技术,借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息沟通并建立某种人际关
7、系，帮助辅导对象消退心理障碍,正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。 作好个别心理询问工作主要从以下四个方面着手。 （一)建立和完善心理询问室 心理询问室作为个别心理询问的特地场所,它的建立和完善，干脆关系到个别辅导的效果。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑,消退疑虑，愉悦心情,达到更好地沟通与沟通。心理询问室建设应具备了以下条件： 1、 环境幽静,远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以达到心理放松,心情趋向安静； 2、 建立心理资料库,购买了肯定数量的心理学方面的书籍,建立了学生的心理档案。 3、 建立了心理健康emai
8、l ,以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过静静话信箱、emil寻求帮助。（二）询问室同时也可以作为心理放松室 学生在学习和生活中会遇到各种各样的心情问题，这些心情假如不能得到很好的调适，将会形成累加效应,最终导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良心情,降低焦虑，找寻心理平衡的场所。采纳温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。心理询问老师可以在心理询问室隐藏处视察学生的心情反应,让学生发泄不良心情，找回平衡。(三）个人心理询问的内容 主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理询问专家所说:“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。针对不同年级的学生，辅导的内容
9、应不同。例如:处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧改变，带来了心理上的快速发展。 （四）、建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证要真正做到让每个学生心理健康和谐发展,各种实力达到最佳状态,潜能得到充分发挥，特性得到张扬，就要求老师要充分了解学生的各项心理特征,只有了解学生的心理特征及其发展改变规律,心理健康教化才能做到有的放矢。心理问题具有很大的隐藏性，很多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道,也有不少心理有问题的学生缺少对自己的了解,并不知自己有心理问题。怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题,而是主动找问题?心理档案的建立还有助于
10、老师、班主任、学校有的放矢地开展教化活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教化孩子。如条件允许可以每年对各年级学生进行依次心理测试，并将测试结果存入档案。 六、针对学生家进步行家庭心理健康辅导融洽的家庭氛围是学校心理健康教化工作顺当开展的有效保障。很多心理询问老师在对学生进行心理询问的过程中发觉,不少学生的心理问题干脆或间接地源于家庭。大多数家庭都是父母子(女)三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教化方式造成了独生子女的自我中心,任性、懒散、依靠等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养,关注子女的衣食
11、住行及学习成果大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。 心理学探讨表明:父母的教化方式,父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素,心理教化要取得好的效果，没有家庭的主动协作是行不通的。学校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通过家访宣扬有关切理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解,使他们驾驭青少年心理发展的规律,增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。七、良好的校内心理氛围的营造,是拓展学校心理健康范围的重要途径。 人的心情极易被四周的环境所感染,学校心理健康教化若缺少良好
12、的校内心理环境,就像一个人缺了一只胳膊,是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理非常重要。第一、做好心理健康教化的宣扬工作,加深学生对心理健康的了解。通过校广播、电视、书刊、网络等宣扬媒介大力宣扬心理健康学问,主要内容应包括心理学家和心理学、完善自我及调整心情的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。其次、通过老师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围,形成良好的人际关系,使学生在和谐向上的校内文化中，耳闻目睹,潜移默化中陶冶心理品质。 八、校内心理剧观摩活动校内心理剧是把学生在生活、学习、交往中的冲突、苦恼与困惑等,以小品表演、分角色扮演、一幕幕的情景对话等方式编
13、成“小剧本”进行表演。在剧中溶入了心理学的学问原理和技巧,让学生表演发生在他们身边熟识的,甚至是亲身经验的事,从中体验心理的微小改变，领悟其中的道理。同时，使观看演出的老师学生在轻松开心的气氛中，学到一些解决问题的方法,得到一些有益的启示,从而提高自身的心理素养。校内心理剧在创作和表演中，最大限度地调动了学生的参加性,使他们在参加的实践中得到教化和熏陶。学生通过观看和参加心理剧的演出,提高了对是非善恶的辨别实力，有利于行为规范的养成；通过角色互换，学生们对他人的感受更为敏感，有利于限制与他人发生冲突时的个人心情。通过体验和感悟,学生学会了一些解决心理问题的好方法，有利于心理素养和思想道德素养的
14、提高。学生通过自编自演心理剧，想象力、创作实力、表演实力、解决实际问题的实力都得到了肯定程度的提高。校内心理剧把深藏在我们家庭以及校内里的一些案例情景详细形象地呈现给学生，使学生在开心的气氛中领悟道理，增长学问。第三阶段（20x年月到2月）：总结阶段 作好活动总结；参与优秀校内心理剧评比活动;参与心理健康教化先进学校的评比。读书活动方案篇指导思想： 结合学校的读书要求，为了培育低年级学生的读书习惯,从小为写作打下良好的基础,学习到更多的课外学问，让每一个孩子畅游书海,让每一个孩子都能从浓浓的书香中吸取养分”，这是我们一年级孩子的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游学问的海洋,欢乐读书,让每一个
15、孩子都能感受中华文明的魅力,达到胜利的彼岸。 活动目标: 、通过活动,营造“爱读书、想读书”的学习氛围。激发学生读书的爱好，指导孩子学会读书，逐步养成阅读习惯。 2、通过活动,使学生开阔视野,增长学问，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素养,促进学生思想上的健康发展。、让学生在活动中体验到读书给自己带来的华蜜。丰富学生的课余生活，使其健康全面地发展。 活动对象: 一(1）班全体同学 活动时间： XXXXX第一学期 活动口号：我读书,我欢乐!主要措施: 一、开展“读一本好书,交一个挚友”,“换一本好书，交一个挚友”活动 1、从家长入手,通过家长会、班级博客、电话和飞信等方式进行沟通，让家长明白读书的重要性。建议家长每个月给孩子买一本新书。 2、在课前5分钟由讲故事，或者是学生读一篇文章后作简洁的解说、举荐,以引起学生对读书的爱好。 、要求学生书包里必需要有一本图书,便利读书课阅读。4、建议学生将自己看完的书与其他同学互换。 二、开展爱上阅读、经典诵读竞赛 1、利用每天早自修、课前几分钟背三字经中的篇目，规划方案班级读书活动方案。、十月中下旬各班自行开展一次经典诵读竞赛，评比出五位学生。 3、十月底参与学校经典诵读展示活动，以班级为单位，全体参加。 三、组织图书角。为了弥补学生书源的不足,老师可动员学生把个人的图书短暂存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书
