加法的验算

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1、加法的验算教学设计教学目标：1在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。3养成自觉验算的学习习惯。教学重点、难点：探索并掌握三位数加法的验算方法能正确验算。教学过程：一、创设情境，导入新课1创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2根据信息，提出问题。师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？(板书加法问题)3选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决加法问题：一套

2、运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：13548183（元） 1 3 5 4 8 1 8 34提出问题，揭示课题。师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）二、合作学习，探究新知1引导学生独立思考。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？2小组合作，交流讨论。师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。3全班交流，反馈方法。师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4师：同学们真聪明，验算方法这

3、么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？5引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况：交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。三、巩固练习，提高技能。1做一做计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。746219 637268 84307 5123942数学门诊部数学门诊部来来了许多“患者”，请同学们来当小大夫为“患者”治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 6 2 4 6 4 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7四、课堂检测师：同学们做得真好，你们敢不敢接受老师的检测。检测题：计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。483+274= 254+530= 139+682= 725+538=五、课堂总结，情知共融师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？六、实践作业，拓展延伸回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱，你能帮他们验算吗？