写人作文的方法及范文

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1、写人作文的方法及范文1）、以写人为主的记叙文主要着重以下几个方面：1通过人物语言描写人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点 ，力求反映人物 的特征、反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 人物语言要简洁，避免有 话必录和拖泥带水。厂J 通过人物心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动 是展示人物形象的重要手段，事出必有因，任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具

2、体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不 能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常 常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比 加以表现，将他们面对相同事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。厂通过对比描写 来突出人物形象要注意以下几点：运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的 写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人， 完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采

3、用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来无写一个，后写一个，互不相干，而是围 绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。厂通过多侧面描写 来丰满人物形象。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象 往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象， 这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性 若干侧面，分工而双合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面表示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的

4、，它们之间也有主次、详略的区别。所以在 写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织， 巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样 组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根 据表现文章中心思想的需要来决定的。人体是靠骨架支撑的， 文章也是一样的道理。 如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此

5、，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述 部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需 要有一定的斟酌。结尾 e 是文章的总结部分，它不仅是 d 的自然过渡，而且 常常是对 b、c、d 的归纳小结，又是对 a 的照应。第二种，逐层进入式。这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次 a,写事情的 起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次 c，写事情的高潮；第四层次

6、d， 写事情的结局。 文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。 这两个层次写得好， 常常可以使文章内容丰富起来。根据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。 我们有的同学 一写到以记人为主的作文时， 往往是作这样的描写： 高高的个子， 大大的眼睛， 目光炯炯有神 , 好像天下的人都是一个模样。 其实，世界上的人有千千万万， 没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外 貌。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自 己的特有外貌， 总是在一定的程序上表现出内在状态。 由于人们的

7、出身、 经历、 素养、社会环境的影响， 同时自己鲜明的个性， 这些在他 （她）的表情、 姿态、 服饰等方面都能流露出来。第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。眉毛胡子一把抓。 ”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在 哪里。第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作 者往往是从多方面进行的 . 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一 定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺 序也会有变化。总之， 外貌描写要有利于文章的中心思想的表达， 有利于人物内心世界的 展示，只

8、有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。二、范例妈妈的手在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我 写的却是妈妈一双勤劳的手。 她的手不怎么大， 长期的劳动使茧皮爬上了手指， 使手背上长了一层浅黑色的皮。当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午， 她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜 晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时 时刻刻工作着。妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气 比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把

9、作业做坏。这 时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说： “冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她 的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作 业。记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑 冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞 满了石灰。“不能穿了” ，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想： 妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里， 等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿， 镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听

10、见熟悉的“唰、唰、唰”声。这 不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈， 她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈 妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子， 一边说：“妈妈， 我来洗。”妈妈关心地说：“振振， 我来洗。”我怎么也不答应， 可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝 不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您一一妈妈。老师点评妈妈的手作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳” 写“勤劳”，而是选择一个侧面， 从“手

11、”的角度 ，具体而集中地表现了妈妈 勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是 妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走 ,由于作者巧妙地选择“妈妈 的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分我的语文老师瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年 教师，他就是我们敬佩的语文老师一一陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰 富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。 他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不 觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘” 。“叮铃铃”，

12、上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。 今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说： “同学们，今天我特别高兴， 你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说： “今天 早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学 们哄的一声笑了， 张瑾笑得连腰也直不起来了。 我想：陈老师准又在开玩笑了。 哪知陈老师却一本正经地说： “真的， 我从来不说假话， 不信， 我读给你们听。 说着， 他拿起一本作文本大声念了起来。 原来一个同学在作文中写他跟爸爸到 贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大 悟，陈老师在批评有的同学写作文

13、不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你 的描写多么生动， 词语多么丰富， 不真实的文章是没有意义的， 就不是好作文。 ” 我想， 我也常犯这种毛病， 如以前写秋游时， 总写“春光明媚， 百花争艳 , ” 打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题， 便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯 眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊 吗？ ”“熟悉！ ”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说

14、陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？” 这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室， 我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一 双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对 花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的 观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教

15、师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？老师点评我的语文老师中，作者 对两次作文课进行详细的描写 ，通过这两个典 型事件，反映出了陈老师生动的教学风格 ，写作文象画画一样；我们写人，反 映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。小小音乐家我的小伙伴张梦瑶， 有一双水灵灵的大眼睛， 一口整齐、 洁白的牙齿， 可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说： “你们 来当小听众， 听我演奏二胡， 行吗？” 我们答应了， 坐在沙发

16、上， 听着， 看着。 只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那 么富有感情。她说： “我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。 ”张梦瑶拉了一遍 又一遍，我们被深深地吸引住了。艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说： “你吃 吧，我没有时间。 ”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说： “梦瑶，祝你成功！ ” 她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后， 坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子光明行 。她的演奏优美动听。观 众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋 战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“ i”结束了整个曲子。顿时，台下响 起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演