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1、 1、草原 背课人：查汗采开乡中心学校 刘胜弟第（1）课时学习目标：1.掌握本课10个生字，认识4个生字。2.了解课文内容，理解文中词语的意思3.能正确流利的朗读课文。背诵第12自然段教学课时：2课时教学过程：一：板题示标 同学们本节课我们将跟随老舍先生去一碧千里的草原，体验那里特殊的民族风情（板书课题）请看本节课的学习目标（示标齐读）二.初读课文，扫除生字障碍（第一次先学后教，纠正读音）自学指导：请大家打开语文书第1课，认真的自由朗读课文，要求读准多音字，声音宏亮。（5分钟）生自学，教师巡视指名读，听的同学认真听，发现问题及时纠正。板书易错字蒙古（meng） 同行（xing） 渲染（xuan
2、）好客（hao） 似乎（si） 拘束（shu）拨转（bozhuan）三二读课文，理解词语。（第二次先学后教） 师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，画出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以查字典或请教同桌和老师。1. 生自学，理解词（4分钟）2. 检测一碧千里：整个草原全是绿的望不到边 奇丽：美丽渲染：中国画的一种画法，用水墨或淡的颜色涂抹画面，有不同寻常的艺术效果勾勒：用线条画出轮毂翠色欲流：绿的颜色很浓，好像要留出来。迂回：回旋，盘旋 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。洒脱：言谈举止自然，不拘束。本文指草原辽阔，开车可随心所欲四三读课文，读流利（第三次先学后教）师：词语大家都理解了
3、，相信一定可以把课文读流利，有信心吗？同时思考：课文从哪两方面来写草原的？1. 生自学，师巡视。2. 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。生：课文主要从景美和人美两方面来写草原的。五：作业（当堂训练）同学们，今天我们领略了草原的景美和人美，想不想把这一美景留在心里？请同学们练习背诵12自然段，把他留在自己的记忆当中。1. 学生练习背诵（12）自然段第（2）课时学习目标：1.品味积累文中优美的语言，感受草原的美。2.训练学生有感情的朗读。学习过程：一.板题示标 今天我们继续走入草原，来感受草原的美。（板书课题）请看本节课的学习目标（齐读）二出示自学指导。 请大家自由朗读课文，思考：1.草原的
4、“美”体现在哪些方面？请你用波浪线画出来，读一读，并说说自己的体会。（8分钟）A：学生自学，教师巡视。B：检测学生回答:1课文草原的美体现在景美和人美两个方面。师：我们先来交流景美的句子。A：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 生：作者进入草原后，看到草原的天空是开阔、明朗、清鲜、令作者心情愉快，因而忍不住想歌唱。 指导朗读：你能读出草原的开阔，读出激动愉快的心情吗？ 学生练读B：在天底下，一碧万里，而并不茫茫。生：草原都是绿色，一眼望不到边。师：为什么说“而并不茫茫”呢？生：茫茫是模糊朦胧的样子，那么这句是说草原虽然很大，但站在草原向
5、远方望又很清楚。师：你理解的很好。C羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 生：我发现这句话中绣字作者用的极巧妙，羊群本来是随意的走来走去，可在老舍的笔下，他们就是一些能工巧匠，在为草原这块无边无际的绿毯绣上了白色的花，真是美丽极了。师：你能把这种美感读出来吗？（生读）D那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠绿欲流，轻轻流入边际。生：草原到处都是绿色，老舍先生将草原化喻为衣服挥洒自如的写意画，更突出了草原的碧绿与辽阔。E在这境界里，连骏马和大牛有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。师：他们真的在回味草原的乐趣吗？生：
6、作者在这里采用了拟人的修辞手法，借他们来抒发自己见到草原美景时的感受。师：多么美的景色，多么生动的语言，下面我们一起来交流描写人美的句子。A：忽然，向被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹，向我们飞来。生：这句话是写蒙古族老乡生着盛装远迎来客，飞驰的骏马，飘舞的衣襟，作者将这些景物比作彩虹，很美。B见到我们响成一片。生：此时的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，感受到草原人得热情好客。C也不知道是谁的手.总的意思是民族团结互助。师：他们会说些什么？草原人民的热情令人感动你能读出草原人的热情吗？D不大一会.70岁的老翁像我们敬酒。E
7、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。生：这是全文的中心句意思是蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。三拓展延伸本文描写的是几十年前老舍区内蒙古看到的景象，今天的草原是什么样的，请同学们大胆的想一想，写一写。 生练习写四布置作业（当堂训练）抄写课文中优美的句子。板书设计 风光美美 热情相迎 人情美 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别教学反思：2*小苗与大树的对话 背课人：查汗采开乡中心学校 刘胜弟学习目标：1、 认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。
8、教学过程：一、板题示标。本节课我们来学习第二课（板书课题）请看本节课的学习目标。（生齐读）二、初读课文，做练习册。请同学们自由读课文，要求读准字音，声音洪亮，4分钟后我们来比一比，谁做得题最准确。1、 生自由读课文，师巡视。2、 生做练习册上的题。三、二读课文，出示自学指导。请同学们自由朗读课文，思考：他们对读书有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。1、 生自学，师巡视。2、 检测。（指名回答，不足他人补充。）A、学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）B、1世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发
9、展。）C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：我们从苗苗和季羡林的对话中，我们知道了写作并不是一朝一夕能提高的。读了这篇文章，你有收获吗？现在请大家把你的收获写一写吧！四、生写，师巡视。指名读一读。五、教学反思： 3、 走遍天下 背课人：查汗采开乡中心学校 刘胜弟 第一课时学习目标：1、 认识本课生字，会写9个生字。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 能联系上下文理解本课词语。教学过程：一、板题，示标。本节课我们来学习第3课（师板书课题），请看本节课的学习目标（齐读）二、一读课文，扫除生字障碍。请大家认真地自由朗读课文，要求读准字
10、音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。1、 生自由读，师巡视。2、 指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）3、 板书易错字。背诵（sn）忽略（l）三、二读课文，理解词语。师：大家读得真流利。请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。1、 生读课文，理解词语。2、 如果学生能自己解决，则直接检测。四、三读课文，读流利。师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？同时思考：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？1、 生读课文。2、 指名读，及时评价。3、 指名回答问题，并随机表扬回答
11、得好的同学。五作业。1、 词语2+22、 抄写自己喜欢的段落。第二课时学习目标：1、 能有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。3、 背诵课文第七自然段。教学过程：一、 板题示标。本节课我们继续来学习第3课（板书课题），请看本节课的目标。（生齐读。）二、出示自学指导。请大家自由朗读课文，思考：1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？2、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、 生自学，师巡视。B、检测。回答1（指多名学生回答）（在文中第七段。首先然后还会最后）（谈启示，只要学生说出即可。）要从不同角度反复读，就会常读常新，百
12、读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受2只要学生比喻得得当即可。三、小练笔。假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写，你自己得想法。1、 生自己写，师巡视。2、 抽生读，并相机评价。四、 作业。背诵课文第七自然段。五、教学反思：4*我的“长生果” 背课人：查汗采开乡中心学校 刘胜弟学习目标：1、 认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。教学过程：一|、板题示标。同学们，今天我们一起来学习第4课，师生共同板题，并出示目标（生齐读）。二、初读课文，做练习册。请同学们自由读课文，要求读准字
13、音，声音洪亮，4分钟后，我们来比一比，谁做得题准确率最高。1、 生自由读课文，师巡视。2、 2、生做练习册上的题。三、再读课文，出示自学指导。1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。）3、师巡视，生自学。四、检测。（尽可能多地让学生们各抒己见。）指名回答1师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。五、作业。摘抄体会深刻的句子或段落。六、教学反思： 5、古诗词三首 背课人：查汗采开乡中心学校 刘胜弟 泊船瓜洲一、板题示标 1、 师：同学们，我们今天一起来学习第5课古诗词三首中的第一首泊船瓜洲。请大家认真看老师书写课题。作者是（宋）王安石（板书）。谁能解释一下诗的题目：泊 ：停、 靠，把船停在瓜
