四年级下册语文教案

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1、四年级下册语文教案四年级下册语文教案3篇（人教版）1古诗三首教案一、教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词 在诗句中的意思。4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习：1.自学生字，读熟三首诗。2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风

2、光的古诗。三、教学过程：1.谈话引入：2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）3.指名认读生字，提示应注意的地方。4.分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问，组内解疑。5.指导朗读。四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的望洞庭，指导学生朗读并初步理 解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗 一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合语文 课程标准所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无 时不有。

3、因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运 用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理 念。我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生 根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪 也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅 流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比 如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充 分，或者说是设想的不够严密，因此渴

4、望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自 己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。2. 桂林山水教案一、教学要求1 .通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教 育，陶冶爱美情趣。2 .学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理 解、表达能力。3 .学会本课生字新词，理解重点词句。4 .有感情地朗读、背诵课文。教学重点1了解桂林山水的特点，想象其美景。2学习作者观察和表达的方法。二、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水 天下第

5、一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水1 .观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？2 .归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分 别描写的。3.体会最后一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习 第三自然段）3练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我 们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学 习第四自然段）1看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2看看作者

6、有什么感受？（六）指导背诵三、教学反思：桂林山水是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的.特点，叙述了桂 林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作 者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟， 让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达 成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与 自然也是和谐共存的。3 记金华的双龙洞教案一、教学要求：1 .通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2 .了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3 .学习本课生字新词。4 .有

7、感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。二、教学重点：1 .了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2 .练习理清课文的条理。三、教学过程：1 .检查预习。2 .学习游览路上看到的景色。3 .练习朗读第二三段。4 .提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特 点？作者是怎样由外洞进入内洞的。学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也 可讨论讨论。5 .讨论外洞特点。6 .讨论内洞的特点。课文怎样介绍内洞的？从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？ “变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？为什么说“即使不比作什么，也 很值得观赏”？7 .讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。8

8、 .练习有感情朗读课文。四、教学反思：如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情 境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材 自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一个好 的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色， 同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动 性，才能让他们真正成为学习的主体。课堂中重视体现合作学习.探究学习，注重体现对学生能力的训练与培养，努 力体现新课改的精神。但是由于本课知识点较多，一课时时间又比较紧张，所以安 排朗读与指导朗读的安排就显得少了些，文本对话体现得还不够，如果能用两课时 安排进度慢一点，带着学生细细体会.感悟文章本身语言文字的优美，对于丰富他 们的情感.学习写作都会有更大的帮助。