《五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (6)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、空气的热胀冷缩科学教育理论指导： 小学科学新课程标准提出：学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教学内容和教学方法分析：空气的热胀冷缩是教科版小学科学五年级下册第二单元热第四课时的内容。在已知液体具有热胀冷缩的性质基础上，继续探究空气是否同样具有热胀冷缩的性质。课前利用学生已有经验进行猜测，再通过一组实验：分别把套有气球的集气瓶先后放到热水和冷水中，观察气球的变化。气球在热水中会鼓起来，在冷水中会瘪下去。继而得出：空气具有热胀冷缩
2、的性质。在实验中体会探究发现的乐趣。通过模拟空气微粒运动的游戏，形象生动地帮助学生了解物体的热胀冷缩与微粒运动有关。“热胀冷缩”这个概念学生在前面一课时已有接触，生活中有关热胀冷缩的应用也处处可见，所以这节课我从生活常识引入话题，以“科学探究”为核心，运用观察法、比较法、实验法、发现法组织学生进行实验探究活动。学情分析：五年级学生喜欢动手实验，乐于观察发现，他们对日常生活中的一些现象充满好奇，有探究的欲望。孩子们都知道如何让瘪了的乒乓球重新鼓起来，但却说不清原因，这本身让学生具有探究的兴趣和欲望，只要老师稍加引导，就能更加清楚的了解有关空气的热胀冷缩的一些科学概念。通过已知的信息带动未知的科学
3、探究，课堂组织就轻松得多。 教学目标 ： 1、知道空气受热体积会膨胀，空气受冷体积会缩小； 2、知道踩瘪了的乒乓球用开水烫一烫会重新鼓起来，是因为气体受热膨胀； 3、会在小组中进行观察实验，能用自己的语言描述实验现象，完成实验报告； 4、通过模拟空气”微粒“运动游戏，知道物体的热胀冷缩与微粒运动有关 5、能用气体的热胀冷缩性质解释身边的一些现象。 6、发挥集体的力量，在实验中体会探究和发现的乐趣。 教学重难点：1、 重点：知道空气受热体积会膨胀，空气受冷体积会缩小。2、难点：通过模拟空气”微粒“运动游戏，知道物体的热胀冷缩与微粒运动有关教学准备：教师准备: 一大瓶开水，一个空塑料烧杯，气球若干
4、，两个个乒乓球（瘪了的和瘪了并且破了一个小洞）小组准备：（5个小组）每小组：一个空的塑料烧杯，一个盛有冷水的烧杯，一个集气瓶，一个气球。教学过程：一、 复习导入 1、 说说我们身边哪些现象，应用了液体的热胀冷缩性质？ 2、今天我们继续探究有关热胀冷缩的话题。二、 结合实际，激发探究欲望1、 （拿出一个瘪的乒乓球）谁能有办法让乒乓球恢复原样?2、 请同学上台演示。3、 引导：为什么瘪了的乒乓球放到开水中烫一烫会恢复原样？（小组讨论）你认为应用了什么科学原理？三、 分组实验，探究验证1、 引导：空气到底有没有热胀冷缩的性质？下面，我们通过一组实验来验证.2、 介绍实验仪器，引导学生进行观察、分析：
5、看到这些实验器材，准备如何组织实验？（小组讨论）3、 集体交流讨论结果。引：如果空气具有热胀冷缩的性质，实验会观察到什么现象？4、 实验中要注意的事项。5、 小组实验，填写实验报告。6、 各小组交流汇报小组实验过程及实验结果。四、 对比实验，验证自己的猜想1、 引:这组实验只能说明空气具有热涨冷缩的性质，还不能说明乒乓球恢复原样是因为空气的热胀冷缩。谁能说说怎样验证我们的猜测？（乒乓球对比试验）2、 （拿出一个同样瘪了的乒乓球，但在乒乓球上钻了个小洞）提问：如果你们的猜测成立，那么有个小洞的瘪球，我们把它放到热水中，会是什么情况呢?(1) 集体讨论交流(2) 学生上台验证(3) 得出实验结果，验证自己的猜测。五、拓展练习，巩固应用1、夏天，给自行车打气时，要注意（ ）A、 打足气 B、 不能打得太足2、热气球的工作原理是（ ）A、液体的热胀冷缩 B、气体的热胀冷缩3、瓶装罐头买回家，盖子很难打开，如何轻松的打开瓶盖（ ） A、把瓶子放到热水里泡一会 B、把瓶子放到冷水中浸一会六、 集体游戏，科学解释物质热胀冷缩现象。七、课后实践活动： 1、调查：我们生活中运用了空气热胀冷缩性质的应用有哪些？2、 交流讨论：空气和水都有热胀冷缩的现象。和水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？八、 板书设计： 空气的热胀冷缩 微粒运动 受热 体积膨胀空气 受冷 体积缩小
