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1、大班语言活动设计:儿歌颠颠倒白蒲镇勇敢幼儿园丁小玲一、教学分析（一） 、教学内容分析儿歌颠颠倒是南师大出版的幼儿园活动整合课程，大班第二单元主题活动相反日中的一首儿歌。本单元主要是说明各种各样的事物之间存在着差别，我们在观察这些差别时获得了相反的概念。颠颠倒这首儿歌，就是围绕这一主题来安排的。它将大千世界中各种动物，按照自然规律生存的模式进行颠倒，让幼儿体验到中国民间儿歌“颠倒歌”的幽默感。（二） 、教学对象分析在日常生活中，我班幼儿已经获得了一些物体相对关系的经验，喜欢发挥自己的想象和创造力，去进行探索、发现。他们喜欢用语言表达自己的所见所闻，特别时遇到感兴趣或好玩的事情时，他们很乐意用语言
2、告诉别人，与大家一起分享他们的快乐。儿歌颠颠倒特有的幽默感，一定能让大班幼儿产生浓厚的兴趣。虽然在以前的学习中，孩子们已经有了初步的仿编经验，但像颠颠倒这样将事物的客观规律完全颠倒后进行的创编还是第一次，所以我将创编儿歌作为本次活动的难点，以“由易到难”的方法进行教学。（三） 、教学环境分析本次活动，我采用“活动单”导学模式，利用电子白板这一多媒体技术作为载体进行教学。之所以选择电子白板，是因为电子白板更有利于幼儿进行灵活操作，白板的视频、音效、聚光灯等效果,更能激发幼儿主动学习的欲望。从而使他们在宽松、适宜的环境下，更快地掌握知识和技能，更好地促进幼儿语言的发展。二、教育目标：1、知识与技能
3、：理解自然界各种相对事物间的客观规律，感知中国民间儿歌“颠倒歌”的特点。2、过程与方法：学会儿歌颠颠倒，并根据自身的认知经验，由易到难地进行创编儿歌3、情感态度与价值观：体验事物颠倒后的幽默感，并学会与好朋友分享快乐。三、教学重、难点（一）、教学重点1、学会儿歌颠颠倒。2、理解颠倒歌的特点，体会其幽默感。（二）、教学难点创编新的颠倒歌。四、教学过程（一）、教学流程开始Q|创设情境，找出不同创编儿歌I到“相反国”玩游戏结束（二）、教学过程1、出示小乌鸦手偶创设情境，了解事物间的相关规律。今天一只小乌鸦来到了相反国，你们瞧它看到了什么？（用聚光灯逐步拉大课件画面）然后请幼儿说说画面上与我们平时看到
4、的有什么不同，他们应该是什么样子的？【媒体运用】：白板课件，小乌鸦手偶【设计意图】：叶圣陶先生曾经说过，文章的开头，犹如一幕戏剧开幕一刹那的情景，选择得当，足以奠定全幕的情调。活动一开始就把孩子带到了一个童话的王国里，在白板聚光灯效果的配合下，很快就调动了孩子的积极性，激起了孩子求知的欲望。并且我还会将相反国这一童话世界，贯穿于整个活动，让本次活动更加完整。2、学习儿歌，体会幽默感。（ 1） 、欣赏儿歌课件，告诉孩子小乌鸦还从相反国带回了一首儿歌，让他们感受一下相反国的儿歌有什么不同。（ 2） 、请幼儿将听到的儿歌内容，通过电子白板进行操作。（ 3） 、自由交流，将儿歌中好玩的地方告诉好朋友听
5、，感受中国民间儿歌颠倒歌的特点，体会颠倒歌把事物倒过来说的幽默及快乐。【媒体运用】：PPT课件，白板课件【设计意图】：新纲要指出：语言能力是在运用过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。在这一重点环节中，我先通过PPT课件，让孩子绘声绘色地欣赏了儿歌，然后在白板下进行了操作，让孩子更熟练地掌握了儿歌。在这种轻松、适宜的环境氛围下，孩子更喜欢说、愿意说，于是我让孩子自由交流，把儿歌中好玩的句子与别人分享。这样做能让每一位幼儿都有机会说，在不知不觉中就提高了幼儿的语言表达能力。3、创编新的颠倒歌。（ 1） 、老师引入：“小乌鸦
6、从相反国还拍了好多照片呢，我们一起来看看，相反国里还有什么好玩的颠倒事？”为每位幼儿准备一张实物卡片，让幼儿进行仿编。教师运用白板进行汇总，展示。（ 2） 、老师引入：“你们猜猜，相反国里还有好玩的颠倒事呢？”幼儿自由创编新的儿歌颠颠倒，并把创编的内容画出来，说给大家听。【媒体运用】：白板课件、实物卡片、水彩笔、纸【设计意图】：如果说儿歌是幼儿生活的感受，那么创编儿歌则是幼儿生活认知的体现。所以我将此活动环节作为本活动的难点。运用由易到难的教学方法，让孩子一步一步地去进行仿编。每一个环节幼儿只进行一次创编，然后6个人为一组，让他们一个人代表儿歌中的一句话，。然后通过电子白板汇总，将儿歌完整地展
7、示出来。这样做不仅有利于幼儿仿编能力的提高，还大大提高了活动的效率。第二个环节让幼儿把创编的内容画出来再说给大家听，是我们语言活动中经常用到的一种方法，不仅能提高幼儿的创编能力，还能提高其他幼儿的阅读能力，而且绘画可以将这一环节活动的内容更好地展现出来。4、到“相反国”玩游戏，体验颠倒的快乐。游戏要求：再次出示小乌鸦手偶，让小乌鸦带孩子进入相反国，相反国里什么事情都是颠倒的。请一人来当相反国的国王发号施令，其他人边做动作边说出相反的话。如果反应不过来的人，就与国王互换角色。【媒体运用】：小乌鸦手偶【设计意图】：让孩子死记硬背地学会儿歌的内容并不是学习儿歌的最终目的，儿歌其实是与生活密切相连的。儿歌简短而幽默的语言就规范了幼儿的某些活动中的规则，加深了幼儿的理解,丰富了幼儿的认知能力，所以在这最后一环节我将儿歌中颠倒的涵意，运用到日常游戏当中，是对儿歌的一次升华和一次知识经验的迁移。活动延伸：1、欣赏音乐颠颠倒，跟着乐曲节奏做滑稽动作。2、继续开展“相反国”的活动。
