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1、例说“品味语言”义务教育语文课程标准（2011年版）指出，要让学生在朗读 中“品味语言”。朗读为什么要“品味语言”？因为语言的发展是 一切发展的根本。“语言是思维的物质外壳”，也就是说语言是思维 的载体和工具，思维必须凭借语言来表达和深化，文本蕴含的义、 景、意、精、气、神，统统在语言之中。一、品味语言的含义，体会语文味“品味语言”就是进行“嚼读”，对文本的一字、一词、一句、 一段甚至一篇，进行仔细推敲，反复琢磨，认真品味，深刻领悟， 不得其真味绝不罢手。在充分理解语言文字的含义时，体会作者及 其作品中的思想感情，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作 者的态度及其作品的感情的理解。比如朗读燕
2、子的第4自然段 “几痕细线”，让学生咬文嚼字，品出“痕”的语文味。引导学生 思考：我们通常把电线说成“几根”“几条”，这儿为什么要说“几 痕”？试用“几根”“几条” “几痕”分别朗读这句话，看看语气、 语调、情感态度有什么不同？通过品味，学生感到：“几根”太俗 了，“几条”太实了，只有“几痕”，才显示出电线的高远和蓝天的 旷亮，才表现了细小的电线在空中隐约可见、似有似无的神秘美， 才体味到了落在电线上面音符似的燕子虚实相生的雅趣和作者赞 美春天的画意诗情。学生通过语言文字的品味，体会到了其中的语 文味。“品味语言”属于文艺鉴赏。叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从 透彻地了解语言文字入手，这件事看起
3、来浅近，但是是最基本的。” 品味语言文字的意义和情味，不仅学生需要一定的阅读素养，教师 也要有高超的语文教学智慧。二、品味语言的意境，体味文学味特级教师孙双金说：“上好语文课，解读文本是根本/品味语 言文字的意境，体味文学味，孙双金老师认为，诗词要抓诗眼。他 钻研泊船瓜洲一诗，认为诗眼不在大多数人认为的“绿”，而 是“明月何时照我还”的“还”诗人想回家。“一水间”“数重山”， 离家近，应该“还”；“又”，又一年，离家久，更该“还”；“照我 还”，明月什么时候才能照我回家呢？思家切，不能“还”！为什么？ 君命难违！王安石接到皇帝的命令，要他第二次担任宰相，必须即 刻乘船去赴任。学生通过品味语言文
4、字，研读诗眼，就抓住了诗人 抒发的感，情：站在停泊于瓜洲的船头，浮想联翩：既有对“绿”色 春意的喜悦，再次担任宰相的愉快，又有对钟山第二故乡的依恋不 舍，更想到宦海沉浮，朝廷斗争的复杂，推行变法改革的困难，联 想到第一次被免除宰相职务的落泊等等，所以发出“明月何时照我 还”的感叹。“还”，诠释了诗人复杂的心境。支离破碎、以偏概全的解读不是品味语言；浮光掠影、蜻蜓点 水的解读不是品味语言；脱离文本、搞满汉全席”不是品味语言； 抛开核心价值，曲解、误读不是品味语言；走马观花、鹦鹉学舌也 不是品味语言。品味语言一定要独到精准，品出文学味，要把新课 程理念、“三维教学目标”化简到各个知识点、重点、难点
5、中去； 一定要让学生怦然心动，感受、体验深刻；一定要使学生跟着教师 的思路走，与文本倾情对话，与教科书编者的思想对接，把快乐与 课堂融为一体，阅读不疲倦，享受语文学习的幸福。三、品味语言的情感，体会生活味美读就是一种“品味语言”。美读能把作者的情感在读的时候传 达出来，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通，无论兴 味方面或受用方面都有莫大的收获。美读可以通过数学逻辑思维， 充分激活原本意义凝固的语言文字，使其情感洋溢，变得有生命， 让纸上的“无法衡量分量”的高尚道德精神变成可以具体计算的数 字。如：读一夜的工作一文，可以让学生计算一组组数据，理 性地体验周总理工作的时间到底有多长、生活究
6、竟有多么简朴，深 度思考周总理的人生价值。可以这样引导学生品味：在纪念周总理 诞辰110周年的时候，有一位曾在周总理身边工作过的老人说:“总 理是累死的，他真的是累死的。”你相信吗？让我们一起计算一下 吧。周总理“一夜的工作”时间：1. “我今晚要批这些文件”，“今 晚”如果从19点开始工作；“听见公鸡喔喔地叫明了”，大概是凌 晨6点左右。周总理“一夜的工作”有多少小时？ （12小时）2. 再算算周总理白天的工作时间：“上午睡一觉，下午还要参加活动”， 假如下午从14点算起，18点结束，工作多少小时？ （4小时）3. 请算算周总理一天的工作时间：白天加晚上16小时。4.周总理“每 个夜晚都是这
7、样工作的”，照这样计算，周总理一年工作多少小时？（5840小时）5.国家最新公布，工人每天工作8小时，每月工作日 为20.83天。按照现在国家规定，周总理过去工作一年，等于现在 工人工作多少年？ （3年）6.那么，仅仅活了 78年的周总理，等于 劳累了 200多年。学生“品味语言”，就是在“训练语感”。语感是“对于语言文 字的正确丰富的了解力”，即“对于语言文字的灵敏的感觉”（叶圣 陶语）。为什么要“训练语感”？为了鉴赏与生活。一个人即使不 预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这对于治事接物都有用处。训 练语感的办法就是多读别人的作品，要养成用口耳朗读、心耳诵读、 心眼默读、以明达文意的习惯，在朗
8、读中感受语言文字表达的生活 美。四、品味语言的表达技巧，学习表达“品味语言”不仅要品味语言文字饱含的意义、意境、情感态 度，而且要鉴赏语言文字的表达技巧，学习表达。义务教育语文 课程标准（2011年版）指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语 交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。” 比如赏读那片绿绿的爬山虎一文，学生在品味语言表达技巧的 同时，可从中学习叶圣陶先生关于修改作文的六种方法：1.把用得 不准确的词语改准确；2.把不通顺的句子改通顺；3.把长句断成短 句；4.删去重复啰唆的词句；5.增添一些词句，使意思表达得更加 清楚完整；6.改正错别字和用错的标点。一位学生在
9、品味课文的语言表达技巧后，写了一篇想象作文小象缝裤子:小象、小熊、小猴和小兔是几个形影不离的小伙伴。这天它们 不见小象出来玩，以为生病了，就猴急火燎地跑到小象家里去看。 小象家的门关着，小兔拍了拍门，没有动静。小猴哥哥说：“搭人 梯，从窗户去看个究竟。”于是，小猴踩在小熊的肩上，小兔踩在 小猴的肩上。小兔妹妹伸长脖子朝里一望，嗨！小象正在聚精会神 地缝裤子。小象打开门，小伙伴们蜂拥而入。小熊拿起新裤子在身前一比 划，惊奇地说：“哎呀，裤腰像门洞，太阔了，太阔了！”小象拿起 新裤子，“咔嚓”“咔嚓”，两下就把裤腰改得窄窄的。小猴抓起新裤子在身前一比划，尖叫起来：“哎哟，裤裆像渔网， 太大了，太大
10、了！”小象拿起新裤子，“咔嚓”“咔嚓”，两下就把裤 裆改得小小的。小兔扯起新裤子在身前一比划，撇了撇三瓣嘴，说：“啧啧，裤 筒像烟囱，太长了，太长了！”小象拿起新裤子，“咔嚓”“咔嚓”， 两下就把裤筒改得短短的。小伙伴们没有意见了，小象拿起改好的 新裤子一穿，“咔嚓”，破了。这个故事告诉我们：听别人的意见是 对的，但自己也要有主见，做事不要听别人说长道短。（三年级一 班袁栀）“品味语言”的落脚点和归宿在于语言文字的实践运用，新课 标指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写 活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”所以，教学中要让学生在品味语言表达技巧的同时，学习表达。责任编辑：刘岭南
