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1、英国基础教育见闻与启示赴英国学习培训体会同心县第一小学 马占银 受自治区教育厅公派，自治区塞上名师名校长培训班的18名校长、教师于2013年10月8日至10月28月在英国进行了为期3周的教育培训及考察交流活动。英国优美的环境、良好的社会秩序以及人们对生活高质量的追求，给我们留下了深刻的印象。特别是英国完善优质的基础教育更是值得我们学习借鉴。下面将访英国的见闻和感受汇报如下：我们的培训活动主要分两个阶段：10月8日至22日，主要为聆听专题报告，培训地点在诺森比亚大学，来自英国国家教育部的官员、诺森比亚大学的教授以及当地学校董事会的负责人为我们奉献了19场精彩的报告，内容涉及英国的历史、英国的教育
2、发展史、学校董事会的职责、教育标准办公室职责、教师培训、特殊教育、早期教育、职业教育、家庭教育等多个方面。10月23日至26日，在参加主题培训的同时，我们参观了牛津大学、剑桥大学两所大学，两所英语培训学校，还有赛来第一学校、镇尾小学、Glendene学校等6所中小学。一、见闻通过聆听报告、实地参观学校，英国的小学教育和我国相比，我的感受可以用“全”、“实”、“小”三个字来概括：英国教育的“全”一是机制健全。英国的教育管理系统由教育局、教育标准办公室和学校董事会三类机构构成。教育局代表政府，负责学校设施配备，做好服务工作；教育标准办公室代表议会，负责学校教育教学工作考核、评价；董事会代表家长,负
3、责学校直接管理。英国小学的管理体制是校董会领导下的校长负责制。校董会成员由教育官员、社区名流、地方商会代表、教师代表、家长代表等组成，4年一届。校长向校董会负责，执行校董会的决议并主持学校的日常行政管理事务。校长对学校的各项工作负责，拥有教师聘用、考核、奖惩权，拥有学校经费的安排使用权。校董会和地方教育行政部门并不对学校的日常工作进行干预，完全由校长自己决定。董事会对校长的办学行为和决策随时进行监控和指导，如果出现问题，法律责任由校董事会承担，校长不承担学校重大事故的法律责任。这种管理模式可以使校长有更多的时间和精力去管理学校。在这种情况下，校长可以把全部精力用于教育教学研究和学校管理，为他们
4、成为研究型的教育专家创造了良好的外部条件。英国有完善的教育督导评估机制。教育标准办公室主要检查、评估学校教育、教学、培训的服务和质量,每3年一次。督学通过听课、访谈、督导小组会议、与校长交流，查阅教师教案、学生作业与学校材料等多种手段，收集大量信息，从而对学校的教学、管理、校风等作出专业的判断。其中，访谈对象包括校领导、学生、教师、家长、校董会成员等。督学还必须走进课堂，通过听课来了解学校教师的教学和学生的学习情况。督学也可能只提前半小时通知，以考察学校的常态情况。评估结果分四级：优秀、良好、合格、不合格。 评估结果向英国国会报告,向社会公开。督导评估报告和统考的平均成绩排行榜等信息都会及时在
5、媒体上公布。家长可以通过督导报告了解自己学区的教学质量，选择优质的学校。优质学校就能获得更多的生源、更多的经费，也就能吸引更好的教师。质量低下的学校则会根据不同情况被要求整改甚至关闭。二是设施齐全。英国小学的教育投入很充裕，教育投入达到国家财政预算的20。学校的教育经费由教育行政主管部门以学年为单位拨款，每生每年为3000英镑(约合人民币3万余元)。学生所需的学习费用由政府提供，根据家庭的经济状况，部分学生在校午餐和水果的费用也由政府承担。学校都有充足的活动场地、室内体操房、计算机房。每个教室都有计算机，每位教师都配有笔记本电脑，每所学校都接入互联网，每个教室都有几块电子白板。除此以外，政府还
6、倾注相当的财力和人力，积极开发教育资源，在国内建立100多个城市教育中心，内容涉及教育的各个方面，配备专业的工作人员及先进设备，免费为学校、学生提供服务。我们参观的镇尾小学，虽说只有100多名学生，但学校有近万平方米的草坪足球场、篮球场、养殖房，教学楼道内随处能看到计算机、打印机、复印机、书架、图书、沙发、茶点、衣帽架、衣帽柜教学设施不光齐全，而且使用非常方便。三是课程全面。我们在镇尾小学的课程表上看到，英国的小学所设置的课程有英语、数学、科学、设计与技术、信息技术、历史、地理、艺术与设计、音乐、体育十门课程。学校的校长告诉我们：在英国小学，科学与英语和数学并列为三大核心课程。而且这三门课程在
7、小学二年级和六年级，要通过国家的标准考试。由此可见,在英国，科学课的地位是非常重要的。在国家、社会、家长的重视下，学生的科学素养自然是很高的。这也就是英国的大学能够培养出几十位诺贝尔奖获得者的缘由吧。相反，英国的小学没有固定不变的外语教学，基本上是根据本校的现有师资力量开设相应的外语课程，例如，我们参观的镇尾小学，因为有一位法语很好的老师，所以学校开了一门法语课。四是教师全能。英国小学实行包班制，每班配备一位任课教师，一位助教。任课教师负责包教班级的所有科目，助教则负责帮助学习有困难或有特殊情况的孩子。学习有困难或有特殊情况的孩子通常会被安排在教室的后面，助教就坐在孩子的旁边，以便随时给以帮助
8、。一位教师要教授班级所有科目，就需要教师具备全面的知识素养和技能素养。同时，英国没有统一的教材教参，国家制定了统一的课程大纲，教师要依据大纲自己编制教材，自己根据学生实际制订教学方案。因此，就需要教师具有吸纳与运用各种教学资源的能力。而且，英国的小学主要采取话题式的教学，这就需要教师在教学时融合学科、整合知识，让学生在课堂上得到综合的智能和创造性的思维。毫不夸张地说，英国的小学教师必须是全能的。这是因为，他们把师资队伍建设放在最重要地位。我比较赞赏他们对第一年新教师的培训做法。他们新教师的培训培训有统一的的国家标准，主要包括：专业品质9项、专业知识12项、专业技能12项。新教师任职前要实习39
9、周，受训者每周周一至周四在校任职，周五必须到教师培训发展中心接受培训。教育部门对新教师要从专业特质、专业发展、课堂听课、专业发展目标、个人展示、计划与准备、批改和对学生的评价、专业知识情况、学期会谈等方面进行一个学年的动态考核。新教师在经过一年培训之后，由所在学校校长做出评价，得到认可的新教师就可以获得教师资格，否则就会面临失业。经过这样严格考核的教师自然会有很高的专业素养、专业精神。英国教育的“实”一是管理严实。英国小学的管理非常严谨、扎实。英国小学对来访者有严格的要求：到学校参观、考察必须提前一个月申请，而且要得到所有家长的同意；申请参观、考察者必须没有犯罪记录；每次进入学校考察的人员不能
10、超过5人，而且不能单独活动。英国小学对学生日常行为规范要求也十分严格。学生平时一律穿校服、佩胸卡到校。学生如果有事离校，应由校长签名批准，同时家长必须到校门口接走，并说明离校的理由和如何弥补落下的功课等问题。学生如有吸烟等行为必须回家反省24小时；如果动手打架，打架双方都要先回家反省72小时，然后再接受学校处理；如果对学生和员工有严重的、威胁性的暴力行为等不端行为者学校可以依法开除。考试非常严格，大型考试都在体育馆进行，单人单桌，每张桌子前后左右间隔一米开外，考场内有5名教师不停巡查监考。二是环境朴实。我们参观的镇尾小学小而精，学校整体的学习生活环境质朴、温馨、舒适、人文、多元、多彩。（器材充
11、实）：教室就是活动室、实验室，教室里摆放很多的教具、学具、实验器材、实物、模型等，桌椅布局和器材摆放完全适合于活动与实验。大量的图片、挂图都是近期要学习的内容，方便为学生铺垫和复习，有的就是学生自己动手查找的，本身就是学习的过程。低年级教室有的还有温馨小屋，帐篷、简单的家具，教室内有水池，洗手间。（学生作品丰富）：走廊，教室、功能室，所到之处的墙壁和橱窗都是学生的作品、活动剪影、手工制作、图表、照片、学习成果、地图、行为准则等。很多作品都是学生用废弃物自己制作的。这些展示充分做到了让学校的每一面墙壁都会说话，营造了学习氛围，吸引了学生兴趣，将学生学习从课内延伸到课外，从书本延伸到社区、大自然。
12、（图书方便）：每个教室里还有一个共同点是都有不少书，看上去就像一个小小的图书室。书的种类虽然五花八门，但都是适合本班学生阅读的书，很多书已经被翻看得很旧了。看着那些书，心中不由得会想，该有多少孩子曾经得到过书中知识的滋养，感受到阅读的快乐啊!三是教学扎实。英国小学的课堂与我们的课堂比较有三个显著的特征：第一、英国小学教室里没有讲台，老师讲课通常坐在教室的一个角落，旁边放着一个立式的白板。老师很少写字，因为是低年级，她们更注重讲和操作。有时候，孩子们呈半圆形围绕着老师坐在地毯上，老师演示教具时也像孩子们一样坐着或跪在地上。孩子们纪律很好，即使老师轻声细语地讲故事，孩子们也听得到。第二、英国小学课
13、堂教学中老师注重分组教学。教师根据学生不同的学习能力和水平来分组，分别给予不同难度的练习内容。值得一提的是，小学教室里除一名正式老师外，往往还有一名辅助人员、他们不是正式老师，但在学生分组练习时予以照应和辅导，以照顾到每个孩子的需要。第三、英国小学的课堂几乎看不到教师满堂灌的现象。教师只利用一、二十分钟的时间提纲挈领地讲一讲本节课的主要内容，剩下的时间要么是学生以小组合作的形式学习、要么是各自钻研或做相关的各种练习，教师则巡回指导、解答问题。在学习的过程中，学生可以随时向教师提问，也可以相互讨论，有时还可以出去找辅导老师帮助。例如 ,我在镇尾小学听了一节6年级地理课认识欧洲,教师先发作业、点名
14、、上课,首先在屏幕上投出三个Task(任务),让学生讨论,以此来复习上节课的内容；然后教师又出示三个Task(任务),让学生看书,找出答案,写到笔记本上；最后教师找学生宣布自己找到的答案,教师放了个音乐片总结本节可的内容；在教师教学的过程中，助教在教室内巡视、辅导学习困难的孩子，帮助他们完成学习任务。全课老师活动时间不到20分钟。从英国地理课的授课过程,大家可以从中看出,整个教学过程中老师活动的很少,几乎都是学生在活动。有人把他们的这种教学方法总结为“三波教学法”。第一波：通过教师面向全班的教学，使多数学生掌握所要学习的知识；第二波：通过分小组学习和教师指导，帮助少数还没有听懂的学生弄懂所学内
15、容；第三波：通过辅导老师的个别辅导，帮助个别学习困难大的学生提高学习效果。从教学的过程来看，英国的小学教学和我们差异较大的是个别辅导。我们的个别辅导老师仍然是任课教师，而英国的个别辅导是有助教完成的。在我们参观的过程中，经常看见教室的后面有一、两位助教老师坐在学生旁边，有的学校教室外面的过道有老师和几个学生围坐在一起，那就是辅导老师在特别辅导需要辅导的学生。英国教育的“小”一是学校规模小。我们所参观的几所小学的学生数都在200人左右，有的学校才几十名学生，跟我们一个班级的学生数差不多。看到那些可爱的洋娃娃从容、大方、热情地用半生不熟的汉语和我们打招呼，心里总有一种异样的感受。此刻，浮现在我眼前
16、最多的是我们校园内的人头攒动、人声鼎沸随行的老师告诉我们，在英国小学可以分为三类：最小的一类小学在100人左右，基本上一个年级一个班，第二类是200300人，第三类就是400-600人。当我告诉他们我们的学校有3000多名学生，英国的同行惊讶得瞠目结舌。我们参观的学校班级学生数大都在25人左右。而且他们在实施教学的过程中往往通过小组来完成。比如：一节英语课，一个三年级的班里，分成了3组活动，一组是老师带着阅读，另一组是助教带领检查阅读，还有一组开始了写字练习。所以看起来，学习的组织就显得特别小。二是学生年龄小。英国小学教育分为三个阶段：第一阶段称为foundation stage。其实，这个阶段就相当于幼儿园阶段，幼儿从三、四岁起入学，就像我国幼儿园的小朋友一样，学学玩玩，以玩为主，在玩的过程中培养幼儿的动手能力、合作意识。接下来的stage1相当于我国的一、二年级，分别称为Year 1 和 Year 2，孩子一般从五岁进入Year 1学习;从三年级到六年级都属于st
