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1、有关小学说课稿汇总7篇有关小学说课稿汇总7篇小学说课稿 篇1 1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam”。通过本对话的学习，让学生学会询问别人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比拟生疏的，因为学生以前未接触过如今进展时。另外，本节课教学内容比拟枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam”没有很大的真实意义。在教学环节中，学生通过唱歌，感受目的语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目的语言；学生通过口语练习，稳固目的语言。在拓展环节中，学生互相交流，运用目的语言。2、以评价为课堂鼓励手段本课设有老师评价，学生的自我评价与互相评价。
2、在老师评价中，我设计较详细的评价语言，使之能鼓励学生的学习兴趣和增强学习信心。用详细评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何详细准确评价别人。3、以教材内容为学习资课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资。小学说课稿 篇2 【说教材】1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。2、教
3、材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的根底上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建根本的学习思路。【说教学目的】(1)经历与别人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的根本思路。(2)正确计算十几减9的题目。(3)感受20以内退位减法与生活的亲密联络，体验数学的应用价值。(4)培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探究与创造的快乐。【说教学重点难点】教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的计算方法。【说教法】本节课属于计算教学。传统的计算教
4、学往往只注重算理、算法(单一)及技能训练，比拟枯燥。根据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经历，以此为根底展开想象和考虑，自觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立考虑、自主探究和合作交流。动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学
5、习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和考虑角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到合适自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比拟简便的方法，但是并不是每个同学都能很快承受快捷方便的方法，因此老师只可以引导学生进展比拟，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的承受，从而选取更优的方法。【说学法】根据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达：1、在详细情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步
6、解决问题的过程，体验探究的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立考虑、进展个性化学习的根底上，开展小组合作交流活动，通过比拟、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵敏、有趣的练习，稳固计算方法，进步计算技能。4、联络生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的开展。【说教学程序】(一)创设情境，导入新课。联络学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联络，引出课题。(二)探究新知，构建方法。1、解决“卖气球”问题。2、解决“套圈游戏”问题。3、解决“卖风车，猜字谜”问题。4、小结计算方法，选取自己喜欢的比拟简便的方法。5、阅读课本，质疑问难。这一环节，旨在让学
7、生在详细的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手理论，独立考虑、自主探究、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的根本思路。(三)课堂练习，稳固进步。通过由浅入深，形式各异的练习，稳固根本的计算方法，进步计算的技能和解决问题的才能，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的才能。(四)课堂小结，鼓励评价。对学生在知识掌握、技能进步、情感态度价值观的培养与开展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现，进展自评、互评，发扬优点，弥补缺乏，不断进步。小学说课稿 篇3 教材分析p 我说课的内容是新标准英语教材一年级
8、起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要议论打招呼，辞别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。国家英语课程标准一级目的要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目的要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开场就能学着用英语去做事情的才能。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目的为：1，语言知识目的学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。2，语言技能目的创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的
9、才能。3，情感态度目的培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的理解。4，学习策略目的培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进展表达与交流。教学重点：1，学惯用英语打招呼，辞别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。2，理解学习英语的重要性。教学难点：可以应用所学知识与别人进展简单的交流教具，学具准备Lingling， Sam， Amy的头饰。多媒体课件。学情分析p 一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深沉的兴趣。而课
10、标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并获得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的气氛。教学方法1，情境教学法 2，任务型教学法3，smile教学法 4，TPR教学法。学习方式通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。三，教学过程设计根据教学目的，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，鼓励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：第一，玩中学一创设情景，导入新课1，根据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经历和兴趣为出发点
11、，内容和方式要尽量真实，因此我创设了这样一个情境：在上课铃响后，我面带微笑走入课堂，并且热情地向学生们打招呼说：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。hello，hi这两个句子孩子们早已从电视，电影上接触过，再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍，这时与靠近我的学生握手，向远处的学生挥手。表扬那些用英语向我打招呼的学生说：Very good。Well done。I或Clever boy/Clever girl随即教如何称呼老师的单词，待学生操练后，可要求学生互致问候，对刚接触英语的一年级学生而言，通过和老师握握手，打声
12、招呼，使他们紧张的心情得到放松，他们会觉得原来英语课是那么美妙，那么轻松。2，老师在黑板上写出English。3，老师告诉学生英语是世界上最广泛的语言，许多国家都把英语作为官方语言。问一问学生都有哪些国家说英语如：英国，美国，_，澳大利亚，新西兰。4，老师问学生为什么学英语。并告诉学生，学好英语就可以和更多的人交流，结识更多的朋友，学到更多的知识。整体呈现，重点掌握。创设悬念师：同学们，老师今天给你们带来了四位新朋友，这四位新朋友将一直陪伴我们，和我们共同来学习，你们想知道他们都是谁吗？2，观看课件多媒体展示这一遍要求学生带着以上问题看，听，考虑。第二遍模拟，跟读。在此阶段我运用了视听法，挖掘
13、学生的视觉空间智能。让他们通过看，听就能大致理解所学语言的含义。师带着头饰Daming Amy ling ling Sam主动与学生打招呼，介绍自己，鼓励学生回应自己。学习辞别用语Bye Good bye老师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏，藏起来之前他们来向大家说再见。然后学生通过听录音，并进展模拟。虽然内容简单，但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满，不能像中文爱的发音。Group work老师布置任务，让学生练习本课会话。这里我采用了小组合作学习方法，同学们在完成任务的过程中，老师巡视，引导，帮助并参与到学生的活动中来。第二，学中做即稳固操练大纲中指出保持积极的学习态度是英语
14、学习成功的关键，注意不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。因此在这一环节我设计了三个活动。1，对话表演学生四人一组练习对话并进展表演，展示他们的模拟效果，这一环节稳固新知，练习所学语言。针对根底不同的学生设计不同层次的任务目的，使学生在这一活动中认识自己学习的优势与缺乏，培养合作精神，体验成功和快乐。2，制作名片这一活动的目的是学习与稳固有关自我介绍的表达方法，培养学生口语才能和自主学习的才能。Step I学生制作运用各种方式介绍自己，学生通过设计自己喜欢的名片，进一步培养他们的视觉空间智能。Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己，这一环节培养了
15、语言智能。Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报，进一步激发他们的表演欲望，同时进步了语言运用才能。通过这么一次活动，学生不仅掌握了所学的知识点，更发挥了他们的潜能，在这么有创意的活动中，不仅运用了语言，学以致用，而且促进了英语与美术学科之间的浸透和交融。3，游戏稳固 国家英语课程标准中倡导任务型的教学途径，以学生能做某事Learning by doing的描绘方式。设定目的要求，来培养学生综合语言运用才能。根据小学生的生理及心理特征，小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，鼓励和培养孩子们学习英语的兴趣。由此可见，小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要，而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动。它能调动学生学习的积极性，把学习变成乐事，使孩子们在游戏中学习知识，锻炼才能，培养兴趣。使学生通过观察，考虑，交流与合作等方式，学习和使用英语，进一步稳固所学内容。活动1：做一做，猜一猜。让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容，其他的学生来猜出动作所表现的语言。这项活动挖掘了孩子身体运能智能，同时又表达了老师的TPR教学法。活动2：选出一名学生背对大家，这时老师小学说课稿 篇4 一、纵横联络，说教材：本组教材是以“快乐的夏天”为专题组织
