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1、几种历史选择题的解题技法河北省承德县一中 于桂琴一、材料型选择题该种题型就是在题干中引入一些新材料、新情境，结合材料设计选项。主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意为主。是近几年高考中的主打题型。解题技法：（1）采用信息推断法：阅读材料，提取有效信息，由表及里、去伪存真，结合教材知识迁移分析。比较分析四个选项，排除与材料明显不符的选项或结论正确但材料中没有体现的选项。（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中时空限制和材料出处。二、专题型选择题该种题型以联系
2、社会现实的一段材料或引语导入，围绕着此材料，联系教材的相关知识点给出几道选择题。其中每道题都和专题材料有关，但又从不同的侧面考查不同的应试能力。解题技法：首先要认真阅读组合选择题的大情境，也就是每组选择题前的引导材料，明确它的时限、范围及所考查的主旨。其次，解题时从导语出发理解各题干与备选项之间的关系，要仔细推敲题干，搞清楚题干中的答题项、主干语和条件限定语。再次，注意选项之间学科内和学科间的联系。历史学科知识涉及到各门学科，特别是与政治、地理、语文等学科联系密切，要利用相关学科知识的互补性找出解题的突破口。在现实中并不存在纯粹的政治历史和地理等学科问题，它们往往相互交织在一起，因此要求学生具
3、备开放性思维，且能够理解不同学科间的相互关系。三、概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，考察学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力。题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。题干中经常出现的标志性词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。解题技法：（1）背景法。根据对题干概念的准确理解，联系教材相关知识背景，直接选取合适的答案。此方法对考生能力要求较高，适用于对概念牢固理解的学生。(2)等级法。历史概念的内涵和外延根据其概念的范围存在着明显的等级性，根据概念的等级作为推理依据，凡是在等级上高于或低于考查概念的选项，都可排除。（3）定性法。根据概念的内涵进行定
4、性分析，凡是与题干概念性质不同的选项就淘汰。比如，题干提供的是经济方面的概念，而某选项的阐释却是政治方面的内容，明显可以排除。（4）定量法。根据概念的外延进行定量分析，比如，题干概念的外延只适用于中国，那么关于对世界历史叙述的选项就可以淘汰。（5）理论法。历史概念往往联系着唯物史观、辩证法的基本观点和方法，比如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理、阶级分析方法等，这些基本观点和方法往往可以作为解答概念型选择题的基本方法。（6）推理法。推断四个选项之间的逻辑关系，选取最广泛的或最深刻的选项。四、最佳型选择题此题型旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查辨证思维能力。特点是选项与
5、题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定道理，但因不够全面或不符合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有：“最主要”“最重大”等表示程度的副词或形容词。该类试题选项之间的迷惑性比较大，难度也比较大，主要考查学生的归纳、分析、比较、概括、辨析能力，符合当今高考“以能力立意”的命题发展趋势。解题技法：（1）优选法。优选法是解答此类题最常用的方法，思维过程包括：审题干，抓关键词，找出程度性的限定语。审备选项，先排除与题干没有关系的选项。进一步分析鉴别备选项，根据题干要求，确定与题目的逻辑思维关系。逐个比较、分析备选项与题干之间的关系程度，找出最佳答案。
6、解题时应注意避免以偏概全，或“只见树木不见森林”的现象。（2）理论分析法。即以基本理论为指导，史论结合地分析问题，从而确定最佳选项。历史唯物主义和辩证唯物主义原理是辨析认识历史的最基本的世界观和方法论，是指导我们认识和分析问题的关键，特别是在分析认识有关社会政治、经济、文化等现象之间的联系及本质等问题时，就需要利用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系原理，坚持全面的、发展的观点，透过现象看本质，这样可以较快地选出正确答案。五、组合型选择题组合型选择题是由多项选择题演变而来的单项选择题，通常是在题干中列出四个或四个以上的历史事物，并冠之以数字序号组成若干个题肢，然后将题肢组合成备选答案作为选
7、项。考查的知识点多属同类知识或专题知识。主要特点：（1）将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析深、角度广，旨在考查学生的分析理解和发散思维的能力。（2）将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要是考查学生的归纳和比较能力，因此该题型考查的容量大，信息范围广，属多角度，多层次考查学科综合能力的试题。解答组合型选择题的关键是具备扎实牢固的基础知识。具体对策有：一：选择法+排除法，认真审读主题材料、题干和备选项，结合所学知识，先选择一个绝对正确或绝对错误的选项，并以此为基点，然后利用排除法，将备选项中明显错误或明显正确的题肢
8、，从备选题肢中排除，以缩小范围，最后对其余题肢进行比较分析，确定正确选项。二：变异法，将备选项中相同的题肢搁在一边不管，而将选项中的相异题肢加以比较辨析，从而根据题干的要求获得正确答案。三：猜测法。适用于极个别拉开档次的高难度题，或对题目涉及的知识实在没有把握的试题。六、图片类选择题主要以历史照片、图片或绘画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的能力。这类题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题情境，使试题呈现图文并茂的效果，而且为学生提供了丰富的感知材料和直观形象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。解题技法：图片类选择题将一定的信
9、息隐含在图片里，借助图片研究事物的特征、规律或联系等，解答好这类题，需要坚持“三步走战略”。第一步：审，一是审图，要求弄清图片有几个要素和几层含义，二是审注，注的内容是对图片起补充性或解释性作用的，对理解图片及组织答案有好处，三是审设问，设问是图片题的落脚点和出发点，不同的设问决定了不同的答题方向。第二步：比，即对图片中的内容或横向或纵向比较。第三步：联，即用联系的观点看问题，注意图与图之间的联系，注意图与教材相关知识的联系。七、地图类选择题该题型的表现形式大体有两种：一种是以地图为主题情境，用直观的图示代替文字描述反映的历史现象，主要考察学生读取地图信息，理解地图所涉及的基本史实的能力；另一
10、种是以地图和文字为主题情境而设题，融读图、阅读文字、逻辑思维于一体，在该类题型中，地图和文字之间有着内在联系，或以文补图，或以图补文，或图文互补。地图类选择题以地图为载体，既考察了学生依托地图信息分析说明历史问题的能力，也相应考查了学生的相关地理学科能力，体现了文综考试下对学科间综合应用能力的考查。解题技法： 以文补图型：解题的关键在于从地图中提炼信息，并以文字传递的信息为补充，结合所学知识进行筛选，得出正确答案。以图补文型：解答的关键在于对文字材料所隐含的信息进行深挖和解读，以地图所传递的信息为补充，在此基础上进行思考和判断，正确作答。图文互补型：文字和地图材料都是进行分析和判断的依据，并可
11、相互参照和佐证。所以解答的关键是从文字（或地图）中提取信息，然后以地图（或文字）来佐证，得出答案。八、判断型选择题要求考生对“是什么”或“不是什么”作出判断，选出正确的或错误的选项。其中，要求选出错误选项的又称逆向型选择题。逆向型选择题通常有两种类型：题干指向是正面的、肯定的，但材料中的引言或现象是错误的，要求考生选出题干中的错误言论或负面材料所体现的错误观点；题干指向是反面的、否定的，题干部分的问句中常有“不是”、“不属于”、“不正确”、“与无关”等词，要求选出不符合题中观点的选项。解题技法：（1）排除法。即结合所学知识排除正确或错误的选项，从而作出正确选择。（2）直选法。即在全面理解把握基
12、本概念、基本理论的内涵和外延的基础上，直接确定出符合题意的选项。（3）逆推法。在排除了一两个错误选项后，仍不能确定正确答案的可以进行逆向推理，即先假设此项正确，然后，逆推向题干，验证结论是否符合实际和逻辑，从而得出正确答案。九、因果型选择题通常将历史现象中存在的不同原因列出，再根据题干的指向列出相应的原因、目的、或结果等。考查形式有两种：一是由结果推出原因，其结构是题干为果，备选项为因。二是由原因推出结果或影响，题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。解题技法:（1）背景切入法。根据对教材知识背景的理解掌握和对题干的准确理解，直接选择合适的答案。此方法对考生能力要求较高，
13、适用于对知识理解透彻和掌握牢固的学生。（2）限定词法。根据题干的限定词，把握根本、直接、主要、积极、客观等限定词的含义，用这些限定词和选项比照，符合此限定词的选项就是正确答案。（3）逻辑推理法。比较四个选项之间的关系，根据题干要求作答。比如题干要求选主要原因或根本原因，我们就可以比照四个选项。如果四个选项之间为并列关系，就找最主要的选项；如果四个选项之间为递进关系，就找最深刻方面的选项；如果四个选项之间互相交叉，则选一个能包含其他选项的选项。（4）理论引导法。根据相关的历史理论指导对因果型选择题的解答。比如生产力决定生产关系分析法、阶级分析法、矛盾分析法等。这些原理可以直接用来选择历史事件的根本原因。(通讯地址：河北省承德县第一中学 电话：13231413613 邮箱：)
