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1、六年级语文唯一的听众教学设计案 A案学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文,把握课文内容。 3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化,感受人与人之间真情的美好。、环境描写、人物心理描写的作用。 课前准备 有关课件。 教学过程 一、板书课题，导入新课文中的唯一的听众指的是谁为什么称她为唯一的听众二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。三、再读课文,整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文,结合课文内容概括我发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面,品味全文 、浏览课文，找出描写老人神
2、态的关键词。（平静) 2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。课件出示: 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 (1)第一次平静地望着我。 在什么情况下,老妇人平静地望着我对我产生了什么影响 再读课文，并画出描写我的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如, 沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写,侧面反映人物心理活动。) 是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化划出描写老教授的语言的词句,读一读。 是我打搅了你吗，小伙子不
3、过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨 a.谈谈体会:从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心,她在消除我的心理障碍。练习读好这三句话。 出示一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气) (2)第二次平静地望着我。出示她一直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么 找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞） 在老人耐心热情的鼓励下,我的技术在不断提高。再读课文,说说老妇
4、人的称赞和鼓励使我发生了什么变化(信心倍增，行动、心理均发生变化） (3）第三次平静地望着我。 这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的找到有关句子读一读。 引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。(琴艺长进) 出示她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我，像深深的潭水你体会到了什么 教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作我唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使我最终能面对成百上千的观众演奏。 引读:只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水 那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使我战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：后来,拉小提琴成了三、读写结合,拓展延伸 、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水 2、平静的神态背后,老人在想什么呢请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。 课件出示: 当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我,仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说 3、交流所写的内容,简单评议。1
