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1、中学?教育知识与水平?热门考点： 4.1 中学生心理熟悉过程第一节 中学生心理的熟悉过程一、感觉和知觉 一 感觉感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中 的反映.感觉是一种最简单的心理现象,然而一切较高级的、复杂的 心理现象都是在感觉的根底上产生的. 感觉是人熟悉世界的开端, 是 我们一切知识的最初来源. 我们正是依靠感觉把客观事物精确地分解 为个别属性,并对其细微差异做出精细的鉴别.二知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、 各个不同局部及其相互关系的整体反映.知觉是比感觉更复杂的反映形式,知觉不是各种感觉的简单 相加.例如,听一首歌曲,我们除了反映它的声音的上下
2、、强弱和音 色这些个别属性外, 还反映这些属性之间在时间延续、 空间定位和运 动节奏变化等方面的联系和关系, 从而组合成为曲调和旋律稳定、 完 整的一首歌曲,这就是知觉.所以,知觉和感觉的区别之一就在于知 觉反映事物的整体性质. 我们对事物的个别属性反映越丰富, 获得的 信息越多,对事物的知觉也就越完整、越正确.三感觉和知觉的区别与联系 感觉和知觉是有区别的,它们之间的区别在于： 第一,感觉和知觉所反映的具体内容不同.感觉是人脑对客 观事物个别属性的反映,通过感觉可获得事物个别属性的知识 ; 知觉 是对事物整体的反映, 通过它可了解事物的意义, 因而其反映的具体 内容更加丰富和生动.第二,感觉
3、是介于心理和生理之间的活动, 它的 产生 主要 来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性, 相同的客观刺 激会引起相同的感觉 ; 面知觉那么是在感觉的根底上对事物的各种属性 加以综合和解释的生理活动过程, 知觉的反映要借助人的主观因素的 参与.第三,从生理根底来看,感觉是单一分析器活动的结果,而 知觉那么是多种分析器协同活动的结果. 在多种分析器的参与下, 通过 反映事物多种属性并整合后才形成知觉.感觉和知觉又是不可分割、相互联系的.第一,感觉是知觉的有机组成局部,是知觉产生的前提和基 础.第二,它们都是客观事物直接作用于感觉器官,在头脑中产 生的对当前事物的直接反映, 离开了当前事物的
4、直接影响, 便不可能 产生任何感觉或知觉. 而且,它们产生的主要映像都是具体的感性形 象,同属于感性熟悉阶段.第三,感觉和知觉密不可分.感觉只在新生儿中才有,而在 儿童和成年人实际的心理活动中, 单纯的感觉是很少的, 总是以知觉 的形式来反映事物.由于感觉和知觉的密不可分,因此,常将二者统称为感知.一注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是机体在观察一 定事物时的定向活动.一般认为,注意本身并不是一种独立的心理过程, 而是感觉、 知觉、记忆、思维等心理过程的一种共有特性.当人在注意某一事物的时候,往往伴有情感、情绪的体验,还有意志活动的参与注意是心理活动的一种积极状态, 是心理活动
5、能动性的表现, 它使心理活动具有一定的方向性. 例如,学生集中注意解答数学题时, 他的思维便处于积极状态, 思维活动集中于解决数学问题而离开其他 问题,使思考的问题更容易解决.二注意的种类 根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同,可以 把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种.1. 无意注意 事先没有预定的目的,而且也不需要任何意志努力的注意叫 做无意注意. 无意注意往往是在周围环境变化时产生的, 在某些刺激 物的直接作用下, 人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物, 并 且试图熟悉这些事物.有的研究将无意注意称为消极注意,由于无意注意缺乏个人 的努力和积极性 ; 有的研究那么将之称为情绪注意,突出了无意注意同 情绪、兴趣、需要之间的联系 .引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物的特点, 包括刺激物的强度、比照关系、活动与变化以及新异性,这是客观方 面;二是人本身的状态,包括人的需要和兴趣、 情绪状态、知识经验, 这是主观方面.2. 有意注意 有预定的目的,在必要时还需要作出一定意志努力的注意, 叫作有意注意,或称作积极注意、意志注意.有意注意是一种主动服 从于一定的活动任务的注意,它受人的知识的自觉调节和支配.有意注意是在人类社会实践过程中开展起来的,它是人类所
