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1、幼儿园园本文化从哪些方面开展园本文化,是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的综合体，是一种富有个性的学园文化。园本文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面，而精神文化是园本文化的最高境界，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，是园所发展的关键，更是幼儿园的灵魂所在。以“尊重人、关心人、服务人、发展人”为宗旨，不断推进集约管理和内涵发展，为打造优质幼儿园而不懈努力。在这个过程中，也逐步形成了自己特有的园本文化。一、充分发挥管理者的核心作用，努力把握三个基点1坚持以人为本。建设园本文化，本质上是培育人文精神、确立人本理念。2突出个性特色。管理者要把共性融入
2、自己的个性之中，建设具有鲜明个性特色的园所文化。一方面，要有开放性的思想，吸纳优秀园所文化建设的成功经验；另一方面，要紧密结合本园实际，充分考虑教师队伍的实际情况，扬长避短、凸显特色，发挥自身的优势，形成真正适宜本园发展的园本文化。3努力开拓创新。园本文化创新的目标，就是提高园所由专业、管理、文化等多种力量凝结而成的核心竞争力，在潜移默化中发挥关键性的导向作用。所以管理者要有长期作战的思想准备，把文化理念与行为规范结合起来，把阶段目标与长期愿景结合起来，把自己的理念与教师的认识结合起来，有步骤地推进和实施，才能真正把园本文化落到实处。二、切入园本文化建设的重点、难点，强调四个必须 1必须从师幼
3、实际出发，创设人文关怀的制度文化。制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物，是对行为的一种约束、一种规范，同时也是职责的表现形式。先用制度来强化，再用情境来内化，建立规范的，有章、有序、有效的管理机制，是维系正常秩序必不可少的保障机制，有助于增强教职工的责任感，使幼儿园的每一项工作都有章可循。2必须注重领导队伍建设，形成和谐统一的工作氛围。园本文化集中体现了一所幼儿园独特的底蕴和品质，是幼儿园的精神内涵，而领导队伍是文化建设的引领者，其影响力是无法估量的。首先提高自身素质，从思想上淡化权利意识，真正做到全心全意为教师和幼儿服务，从工作实力上让教师信服和认可，才能有号召力。同时要求教师做到的领导班子要
4、先做到，要求教师不能做的，领导班子绝不能做，这样才能提高凝聚力，形成良好的园风和和谐的工作氛围，促进园本文化建设。3必须创新园所文化载体，使其更具影响力。结合本园文化优势，以形式多样的文化载体，构筑多方位的教育平台，园所文化才会更具张力。4必须挖掘周边的文化资源，提高园本文化建设的质量。特色文化具有熏陶功能，通过多种方法，引导园所走出去，面向社会，可以产生良好的社会影响。例如开展“大手牵小手，同步做教育”早教下社区系列活动，树立大教育观念，使教育真正服务于社会、服务于家长；利用各种渠道让社区群众、家长参与到园所文化建设中，做到家、园、社会一体化教育，发挥园本文化最佳的辐射作用，从而提高园本文化
5、建设的质量。再如，建立早教队伍，由专人负责，定期下社区宣传和举办活动，同时吸纳家长来园参加活动，进行一对一有针对性的指导，在全区开展观摩活动，得到了家长的广泛认可，要求来园及电话咨询的家长络绎不绝。三、构建有品位的主导文化，做到两个深入1深入细节，努力提升园本文化价值。我们认为，一所幼儿园的文化内涵是否丰富，是否具有教育上的高价值、高标准，形成一定的品位，首先要注意到每一个细节，包括每一座建筑、每一处绿化等，应该围绕核心价值取向，面向幼儿进行精心的设计和布置，让幼儿感受到一种强烈的文化冲击。同时，更要关注教育者的品格，用文化提升教师的素养，把幼儿园建设成有人文关怀、师生共享的精神家园。如在安全
6、方面，关注每一个环节；在饮食方面，严把进货渠道质量关；在活动方面，每周都有详细安排等。我们要求干部都要树立精品意识、标准意识，“从每一件小事做起，将每一件小事都做到最好”，要力求用精心的态度、精细的过程、精品的结果树立工作标准，不断提高工作标准，做到心中有目标、眼中有孩子、工作有效果。2深入研究，不断提炼园本文化内涵。教育科研是促进教师素质提高的最佳途径。为了提高全园教师的教科研理论水平与实践操作能力，我园主持和实践了多项市级课题研究，包括区域课程的创新与开发小幼衔接课程的实践与研究幼儿讲述能力中教师的指导策略等。在这样的研究氛围中，通过文化的融入和渗透，每位教师都能找到适合自己发展的平台，于不知不觉中加深对幼儿园文化内涵的理解，并逐步外化成自觉的教育行为。总之，一流的园本文化建设，会使每一位走进幼儿园的教职员工，都能时刻感受到园所文化的影响，如春风化雨、润物无声。这种自主的、和谐的内在体验成就着教师、感染着幼儿，形成一种积极向上的感召力，促进着园所的可持续发展。
