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1、 班主任工作经验提炼、总结 双城市希勤中学 王义兰 每一次接到一个新班，每一次面对不同的学生，我的感慨都会不同。最初的几年只是一门心思的想把一个班带好，我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。结果是空有一份热情，力气没少花，收获却并不理想。后来我开始反思：原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力
2、反复思考：该怎么做好班主任？怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会，我觉得作班主任应该搞好爱的教育：第一、 既要有慈母般的关怀也要有父亲般的严厉“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。家庭中，父母要对孩子负责，班集体中，班主任要对每个学生负责。班主任对待学生，要像慈母一样：耐心给
3、予学习上的帮助，教给好的学习方法，培养良好的行为习惯，促其学习进步；细心给予生活中的关怀，学生病了，捎去问候，天气冷了，提醒加衣，失败了，给以信心，成功了，予以赏识，衣服不够整齐，轻轻地帮他拉一拉，广播操动作不到位，认真地教他们做好；诚心给予思想上的指导，做学生的导师，培养他们正确的人生观与价值观，树立远大的理想和目标，时时处处教给他们如何做人、处事，引导他们积极追求、勇于上进。但是仅仅有母亲般的关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱，要管好班级，还离不开父亲般的严厉。“严”是治班之道，在治理班级、维护班级稳定中，有着重要的作用。班主任是学生的一面镜子，要严格要求自己，时刻注意自己的言行举止，
4、为人师表，才能在学生中树起威信，从而更好地管理班级。还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之，一定要有严父式的严肃批评与教育，否则，条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。“假如是我的孩子”这是教育上的一句名言，学生犯错，在所难免，毕竟只是十几岁的成长期的孩子。班主任教育时，要将心比心，“假如是我的孩子”，会怎么办？所以说，是严父也好，慈母也罢，管理时“爱要适当，严要有度”。该宽容时要宽容，要动之以情
5、，晓之以理，让他体会到家的温暖，从心里明白：老师如父母一样关心你、爱护你，这样，他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而是理解班主任的苦心，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。第二、多给特殊生加一份爱心餐我们必须承认，每个学生的个性差异与价值取向的多样性是存在的。作为教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的，或者学习困难的，或者犯了错误的学生。不能硬性规定，不能要求全班整齐划一，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。要用爱心欣赏他们，就像欣赏大自然中各种各样、五颜六
6、色的鲜花，努力做到“有爱无类”，让每个学生都从班主任那里得到温暖，都能“抬起头来走路”。著名心理学家鲁道夫德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。班主任需要用真诚的爱心去播撒赏识的种子，对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。在我们班，我特别会把这一类同学看成我的朋友，从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，
7、让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，今后考上大学，前途不可限量，现在好多单位都喜欢艺体人才。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，
8、每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫做“加餐营养法”。 在我班上，曾经有一位名叫肖春燕的学生，人挺聪明的，读小学时成绩也不错。但进中学以后，好象换了个人似的，完全没有了上进心，成天和一些后进生混在一起，经常在外玩到深更半夜不回家，还学会了抽烟，甚至还在校外敲诈小同学。我经常找她谈心，耐心教育她，但收效甚微。面对这样的学生，老师当然很头痛，常常抱怨甚至痛恨。但我想，一个人并非一生下来就是差生，一个人变坏，肯定
9、会有很多的因素，只有把这些原因找出来，才有可能转变他。经过多次家访，我对肖春燕目前的生活状况有了比较深入的了解，知道了她的处境、她的苦恼、她的需要。原来，肖春燕的父母由于感情不和离婚了，母亲回了老家，父亲是个不负责任的人，经常在外赌博，不回家，根本不关心自己的女儿。她感到非常孤独，不知如何去面对这样的现实，所以当有人叫她一起去玩她当然就去了，根本就没有是与非的观念。慢慢地沾染上了这些不良少年的坏习气，学习成绩也一落千丈，成了双差生。她的遭遇让我感到同情和惋惜，更让我为她的前途感到担忧。经过努力，我通过她的亲戚联系到了她母亲，把情况告诉了她，并希望她能想尽一切办法来照顾和管教自己的孩子，否则这孩
10、子的前途将会毁在她自己手上。最后终于说服了她母亲回到她身边。有了家长的配合，教育转化的效果渐渐有了成效。 对于肖春燕我给予了比其他学生更多的鼓励。因为她在人生成长的道路上遭受了比别人更多的挫折，自卑心理严重，更需要正面的引导和激励。所以我注意挖掘她身上的闪光点，适时地加以表扬，使她摆脱自卑心理，重新认识自己，相信自己，帮助她重塑信心。例如她体育比较好，我就鼓励她积极参加运动会，并让全班学生一起给她加油，让她感受集体的温暖。在班级里，让品学兼优的班长与她同桌，让一些好学生和她做好朋友，来关心她，使她逐渐疏远了那些影响她成长的不良少年，最后终于摆脱了他们的不良影响。 我放下了老师的身份，和她做了知
11、心朋友，象朋友一样耐心地开导她，倾听她的心声，我用我真诚打动了她的心。 第三、对学生的爱必须身体力行、以身作则 冰心老人曾说过：“对孩子进行爱的教育不能是抽象的。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到，如爱自己的教师和校园，如爱自己的父母兄弟和老师”学生人格完善的过程很大程度上取决于教师的师德和本身人格力量所施加的影响。班主任的一点一滴、一言一行无不影响着学生。人们常说，学生是班主任的影子，有什么样的班主任，就有什么样的学生。为此，我们应该对自己约法三章：要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做；遇到艰苦工作，自己要干在前。比如，要求学生不迟到，平时自己也不能迟到；要求学生出操
12、，自己也应按时出操；让学生保护卫生，自己就不能随地吐痰，乱扔东西；进行劳动，亲自动手，不能立而视之；开展体育比赛，帮学生做好服务工作，为学生加油等等。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” ，打铁先得自己硬。这样我们就能取得学生的信任，就能带领学生不断进步。班主任除了用自己的模范行动影响学生之外，还要经常检点自己的言行，处处以身作则，做学生的表率，这是我们教育好学生的法宝。如果班主任把师爱仅仅看作是一种情感投资，认为只要对学生有情感就够了，其实，这是远远不够的。苏霍姆林斯基曾断言：“精神空虚、思想枯竭、志趣低下、愚昧无知的人，决不会焕发和孕育出真正的爱。”因此，教师尤其是班主任必须严于
13、律己、以身作则。在教育教学时，要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，要深入学习和钻研教育学、心理学及其它教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正受到启发。所谓：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是这个道理，这也是班主任实施爱心教育的有效渠道之一。只有建立在这种基础上的爱才算得上是真正的师爱，只有“情动于衷”，才能“动人于外”总而言之，当班主任16年，我认为教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，尽管有人说班主任是“世界上最小的主任”，但我坚信我这个最小的主任会用我的一份爱创造出一个又一个奇迹，因为我始终坚信：爱是最好的教育。同仁们，让我们以爱为原动力，用爱心去撑起一片天空，让学生在爱的天空下快乐成长吧！
