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1、 浅谈英语字母的教学景东县文井镇中学 王 英（云南省 普洱市 景东彝族自治县文井镇中学 邮编676202 联系电话13628791620 电子邮件） 摘要：从教十几年来，我体会到学生要学好英语。首先要学好26个字母，同时教师也应当找出教学诀窍进行教学， 因为学生在以后学英语过程中的听、说、读、写四种基本技能训练都离不开26个字母。可见26个英语字母在英语教学中是如何的重要？因此，教师在教26个字母是不仅仅只是教会学生读和写，而是从一开始就应当培养学生在特定情景中分角色表演，创造课堂气氛，培养学生在情景交际中对字母的识记，增强学生学习英语的兴趣，为以后学英语打好基础。 关键词：教学诀窍 情景教学
2、 基本训练 表演 创设课堂气氛 兴趣 英语是拼音文字，也就是字母的文字。英语中有26个字母，其中有5个元音字母26个辅音字母。不论是单音节词、双音节词还是多音节词，它都是由相同的或不同的字母组成。可见26个英语字母在英语教学中的地位与重要意义毋庸置疑。如何教学这干巴巴的26 个英语字母？我采用了以下教学尝试。 一、不断变换教学模式 在教学26个英文字母是，要让学生保持学习的新异性，避免一味地读或写，可在读、写穿插听、说；在听、说、读、写中穿插观、评。让学生自己观察字母的读音，相互评说字母的发音和书写的正误。如教学字母“m”、“n”时，先由教师范读，学生跟读，再让学生观察这两个字母构造上的异同，
3、通过观察比较，他们就会发现“一道小门就是n，两道小门便是m”。然后让同桌互相说、读、听，这样学生就会读，而且容易记。通过这一系列的参与活动，学生的注意力始终围绕着规定的教学目标，不但课堂气氛活跃，课堂效率也提高了。 二、在字母教学中穿插一些日常对话 初学英语的学生模仿性强，尤其对日常用语的模仿，学生则更具有强烈的兴趣。我抓住学生的这一特点及时“因材施教”。如教学字母“h”时，我把“h”组成词、再组成句，并设计了如下对话内容，让学生模仿着反复练说： T：Hello！how do you do？ S：Hello！How do you do？ T：Ok，Thanks。 在 字母教学中，经常插入对话的
4、模仿及表演有益于调节课堂气氛、激发学生参与意识。 三、自编歌儿创设字母教学艺术氛围。 初学英语的学生很难一下子掌握26个英语字母的发音、书写、结构特点和读音规则，我把一些较难分辨的字母编成歌儿，这样就将枯燥乏味的机械识记变为轻松活泼的无意识记。如：我教“p”、“q”时，学生在读、写时常常出错，于是我编了一首歌：“p、q，p、q嘴巴在上头，一个在左，一个在右，右是P来，左是q”。“f、t”有伞丙，伞丙朝上“f、f”。伞丙朝下“t、t”等。这样既让学生记住了字母的发音又记住了字母的结构特点。 四、要求学生不但要分清字母的发音，还要注意书写规范 26个英文字母发音各不相同。像“A”发双元音ei，B、
5、C、E、D、G中的i：发长音，发音时要读得长，而F 、L、S中的e是短音，发音时不要拖长。教学时教师要范读让学生看口形，注意听、听清后再模仿；教学较难发音的字母时，我把字母的名称音分成音素：如Qk+ju： kju：、 Wd、b+Lju：dblju：、Zz+e+d zed等。拼读时提醒学生不要加音也不要减音。并且要求学生一定要读准元音字母的名称，对读好其他字母的名称有很大的帮助。音读准后要注意书写正确规范。书写英文字母时大、小写字母一律向右倾斜5度，特别要注意小写字母的书写，教学时我把小写字母的书写分成四类：第一类时占一、二格的；第二类是只占第二格的；第三类是占二、三两格的；第四类是一、二、三格
6、都占的。让学生自己找，自己分类。写时要注意字母的笔画顺序。这样学生就不但会读还会写，而且还写得对、写得好，更记得住。 五、加强用字母训练分角色扮演 分角色表演是人们在特定的情景中交流思想培养情感的一种言语行为。表演时让学生分组扮演不同角色、创造情景，培养他们在真实情景中对字母的识记。辨别字母的发音、结构、顺序，并能认出元音字母和辅音字母。教学完26个字母的发音后我要求学生自己做一卡片，用不同颜色的笔在卡片上写出26个大、小写字母，分角色拿着卡片到讲台上表演。 如：A：Whats this in English ? B: Its “A”. A : Whats that in English? B: Its “f” 等。 像这样反复训练，相互交换大、小写字母的位置，学生很快就会认、读出字母便会用字母，而且更记得牢。为以后学英语打好基础。 随着中国的入世（加入WTO），改革开放的深入，外语人才显得越来越重要，英语教学更重要。作为英语教师面对初学英语的学生，教好26个英文字母就显得十分必要，要想让学生学好26个英文字母，教师要不断提高自身的业务素质、研究教法，针对学生的实际情况，选择突破口，实施切实有效的训练方法。 2008年6月27日
