《学情分析参考(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学情分析参考(1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学情分析参考表单姓名温慧琴性别女年龄52学历中师职称小教高级教龄32职务教师所任学科语文教材版本苏教版单元名称_二_年级_上 册 第_二_单元（专题）_植物妈妈有办法_学情分析对本学科的情感态度1.学生喜欢亲近大自然。2学生对探究大自然的兴趣非常浓。3逐步实现学生又好学到乐学的转变。学生已经学到的与新知识相关的知识本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此
2、，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。学生的学习期待孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面
3、八方去呢？植物妈妈有办法吗？课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。前测对教学的启示、过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力。
