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1、阅读过程启动信息整合的因素研究莫 雷 赵冬梅(华南师范大学心理学系, 广州, 510631) 摘 要 探讨句子完成和时间缓冲因素在阅读过程启动背景信息整合的作用。包括三个实验。实验1重复Guzman & Klin的研究，并进一步探讨单纯的句子完成因素是否能即时启动整合。结果表明，在单纯的句子完成条件下，一致版本和不一致版本的目标句阅读时间和探测反应时有显著差异，说明目标句阅读时已经即时启动了背景信息的整合。实验2探讨Guzman & Klin关于缓冲可以即时启动整合的研究是否混合了句子完成因素的作用，结果表明，当在目标句后面增加连接词时，会产生句子完成的暗示，从而可以即时启动整合，Guzman
2、 & Klin关于缓冲可以启动整合的结果是值得商榷的。实验3从Guzman & Klin的研究设计中分离出句子完成因素，探讨单纯的时间缓冲是否可以即时启动整合，结果表明，单纯的缓冲不能即时启动整合。本研究的结果初步证明，句子完成是启动信息整合的充分必要条件，而单纯的时间缓冲不能起到这种即时启动作用。 关键词 句子完成 时间缓冲 信息整合 文本阅读 1 问题与目的阅读过程中读者是否会即时地激活已进入长时记忆的文本信息与当前阅读的信息和进行整合，这是当前文本阅读心理研究的热点，形成了三种理论假设。第一种是建构主义的跟踪追随假设，该理论认为，阅读过程是一个随当前阅读的内容不断主动地激活读者背景知识，
3、将当前的信息完与先前的信息进行完全的整合形成文章的情境模型的过程（Graesser et.al., 1994）1。第二种是最低限度假设，该理论认为，在自然阅读情况下，只要当前阅读的信息能与读者工作记忆中所保持着的文本信息进行整合，维持局部连贯，则文本先前已经进入长时记忆的相关信息都不会被即时通达，只有在当前加工的信息出现了局部联贯性中断的情况下，读者才会激活激活长时记忆的信息进行整合（Mckoon & Ratcliff，1992）2-3。八十年代开始一直到九十年代初期，心理学界关于阅读认知过程的研究主要是围绕着验证或否证上述两种理论而展开的。九十年代后，记忆文本加工理论被提出并逐步受到重视，该
4、理论认为，在阅读过程中，即使局部联贯性不中断，读者的背景信息也会通达。当读者读到某一句子时，该句子所蕴含的概念和命题以及存在于工作记忆中的信息都自动向长时记忆发送信号，背景信息则依据与这些信号的匹配程度而快速地得到不同程度的重新激活，读者不仅要将当前进入的文本信息与工作记忆中保持的文本信息进行整合维持连贯性，而且同时通过“共振”的方式激活已经进入了长时记忆的有关文本信息进行整合，维持连贯性4-11。Obrien等人在1998年所作的一项研究比较有说服力地证明了这个理论，他们在实验中使用了若干篇文章，每篇文章有三种版本，一致版本，不一致版本与限制性版本，要求被试阅读这三种版本的文本，如下例1：例
5、1： Obrien等关于记忆文本加工理论的材料样例介绍性段落 今天玛丽约了一个朋友吃午钣。/她很早来到餐馆。/玛丽选好位置之后便坐下来开始看菜谱。/ 第一种条件：一致性版本玛丽很喜欢这家餐馆，/这儿有很美味的煎炸食品。/玛丽喜欢那种能快速填饱肚子的方便食品。/她每星期至少有三天会在快餐店里吃。/玛丽从来不偏好哪种食品，/也不忌讳油腻的食物。/ 第二种条件：不一致版本玛丽很喜欢这家餐馆，/这儿有很美味的健康食品。/玛丽非常注意饮食的健康。/她一直都吃素食。/她最喜欢的食物是椰菜花。/玛丽很小心地选择食物，/从不吃任何动物脂肪与肉类食品。/ 第三种条件：限制性版本玛丽耐心地等待朋友的到来。/她想起
6、自己过去有一段时间一直吃素食，/那时她最喜欢吃椰菜花，/从不吃任何用动物脂肪与肉类食品。/但现在她对饮食完全不讲究了，/什么都可以吃。/ 屏蔽段落大约10分钟后玛丽的朋友来了，/她们俩已有几个月没见过面。/她们聊了各种各样的话题，/谈了大约半个多钟。/后来玛丽打了个手势让餐馆侍者过来。/玛丽再一次看看菜谱，/她很难决定自己吃什么。/目标句玛丽点了一份面包与炸鸡块。/（目标句）她把菜谱递给了朋友。/（目标后句）结尾 玛丽的朋友很随意地点了两个自己喜欢的菜。/然后她们又聊开了。/她俩很惊奇居然有聊不完的话题。/该研究运用动窗技术，由被试自己控制逐行（“/”是行标，下同）的呈现阅读材料，以目标句的阅
7、读时间为因变量，根据Obrien,等人的设想，如果一致性文本与不一致文本、限制性文本目标句的阅读时间没显著差异，这表明在三种条件下读者在阅读目标句时并没有通达长时记忆的文本信息，可以认为局部连贯假设正确；反之，可以认为该假设不成立。如果按照跟踪追随假设，如果读者在阅读时随着阅读信息的进入建构了整段文本的情景模型并将它带到目标句的阅读中去，由于限制性版本的整体信息与目标句并不矛盾，那么，一致性版本与限制性版本对目标句的阅读时间就应该没有差异。反之，如果一致性版本中目标句阅读时间显著快于限制性版本，就可以否定跟踪追随假设，支持记忆文本加工理论。实验结果是一致性版本的目标句阅读时间显著快于限制性版本
8、，支持了记忆文本加工观理论11。当前，记忆文本加工理论逐步为多数心理学家所接受，并进一步开展了对整合阶段的发生时程和影响因素进行了探讨，Albrecht和Myers的目标实验8；Albrecht和OBrien5，Myers 和OBrien 7等的矛盾实验，以及OBrien的情境模型更新实验1011，等等，这些实验都表明，阅读的减慢发生在目标句，而目标后句阅读没有发现减慢，这表明整合过程在阅读到目标句中的矛盾信息时就即时地启动了。然而人们注意到，在这些实验中，矛盾信息都出现在目标句末，然后紧跟着句号结尾，由此产生了疑问：整合是在出现矛盾信息后即时发生，还是需要到句子完成之后才发生。Guzman
9、& Klin对这个问题进行了探讨12，他们用了类似OBrien等人1998年研究的材料，但每篇文章只有两个版本，一致版本与不一致版本，如前面的例子，一致性版本中，开始介绍玛丽喜欢吃肉类和油炸食物，与目标句“她点了炸鸡等食物”一致；不一致版本则介绍玛丽是一个素食者，与目标句“她点了炸鸡等食物”不一致。该研究第一个系列的实验取消了目标句后面的句号，结果表明，当文章的目标句（她点了汉堡包和炸鸡）没有以句号结尾时，一致与不一致版本的目标句阅读时间没有显著差异，而不一致版本的目标后句阅读时间显著长于一致性版本，据此认为，整合过程被延迟到目标后句，句子完成是整合的充分条件。该研究第二个系列的实验在原来目标
10、句中增加了一段用“than”、“and”之类连接词连接的动宾成分，使表示矛盾信息的词的位置从原来句末前移，如上例，在原来的目标句 “she ordered a cheeseburger and fries（她点了面包与炸鸡）” 后面增加“and handed the menu（接着将订单交还侍者）”，目标句的句号取消，结果表明，将矛盾信息前移提供时间缓冲的情况下，即使目标句没有句号，不一致版本目标句阅读时间还是显著长于一致性版本，据此认为，整合加工在目标句阅读过程就即时启动，时间缓冲也可以即时启动整合。结合上面两个系列的实验结果，Guzman & Klin提出，句子完成与时间缓冲都是即时启动整
11、合的充分条件，但不是充分必要条件。Guzman & Klin的研究是很有启发性的，但是，认真分析他们的实验设计，其结果与结论是有歧义的。首先，Guzman & Klin关于句子完成因素对整合的启动作用的研究设计，并没有能将缓冲的作用分离开来。因为，目标句后面有句号就可以即时发生整合，而取消句号就不能即时发生整合，固然可能是句号提示了句子完成而启动整合，但是也可能是因为句号造成了停顿，产生了时间缓冲，这种时间缓冲才为整合提供了机会。可见，Guzman & Klin的研究结果，并不能排除时间缓冲是整合的充分必要条件的可能。同样，Guzman & Klin关于时间缓冲因素对整合的启动作用的研究设计，
12、也没有能将句子完成因素的作用分离开来。因为，他们所设计的实验，在原来的目标句末的矛盾信息后面增加了用“than”、“and”之类的连接词连接的动宾成分，目标句尽管没有句号，但是，这个增加部分尤其是连接词很可能就提示了前面的句子已经完成。因此，Guzman & Klin的研究结果，也不能排除句子完成是整合的充分必要条件的可能。因此，Guzman & Klin的研究，实际上既不能确定句子完成、时间缓冲因素是即时启动整合的充分条件，也不能排除它们是启动整合的必要条件。据此，本研究准备改变Guzman & Klin的实验设计，将句子完成因素与阅读缓冲因素的作用进行分离，进一步探讨句子完成因素与时间缓冲
13、因素在阅读过程启动信息整合的作用。2 实验1Guzman & Klin 的研究结果表明，当目标句后面没有句号的情况下，一致性版本与不一致版本的目标句阅读时间差异不显著，而在目标后句两者才有显著的差异，据此得出，目标句出现了句子完成的信号才可以即时启动整合。实际上，目标句后的句号除了起到提示句子完成的作用外，很可能同时也会产生时间缓冲的作用。为了证实这个设想，我们首先进行预备实验。在预备实验中，选出30名大学生，让他们控制逐行呈现一篇阅读材料，其中4行目标句设计了有句号与无句号两种条件，采用了被试内与材料内设计，结果表明，句子有句号的情况下比无句号阅读时间要长500ms，也就是说，句号造成的时间
14、延缓大约为300ms左右。由此可见，Guzman & Klin的研究结果与结论是有歧义的。本实验准备将时间缓冲因素进行分离，以确证句子完成因素对启动整合的作用。2.1实验1a2.1.1 研究目的在中文条件下重复Guzman & Klin 2000年所进行的关于句子完成符号对整合的启动作用的实验。2.1.2研究方法2.1.2.1 被试 从华南师范大学一年级本科生中选出28名为被试，男女各半。2.1.2.2材料 按照Guzman & Klin的设计思路，编写14篇文章作为实验材料，每篇文章分为一致性与不一致性两个版本；另编写结构相似、长度大致相同的填充文章14篇。正式材料见下例：例2： 句子完成符
15、号对阅读过程信息整合的启动作用研究的材料介绍性段落今天玛丽约了一个朋友吃午钣。她很早/来到餐馆。/玛丽选好位置/之后，便坐下来开始看菜谱。/ 第一种条件：一致性版本玛丽很喜欢这家餐馆，/这儿有很美味的/煎炸食品。玛丽喜欢那种/能快速填饱肚子的方便食品。/事实上她每星期至少有三天/会在快餐店里吃。/玛丽从来不偏好哪种食品，/也不忌讳油腻的食物。/ 第二种条件：不一致版本 玛丽很喜欢这家餐馆，/这儿有很美味的/健康食品。玛丽非常注意/饮食的健康。她一直都吃素食。/她最喜欢的食物是/椰菜花。玛丽/很小心地选择食物，/从不吃任何动物脂肪与肉类食品。/ 屏蔽段落大约10分钟后玛丽的朋友来了，/她们俩已有几个月/没见过面。她们聊了/各种各样的话题，/谈了大约半个多钟。/后来玛丽打了个手势/让餐馆侍者过来。/玛丽再一次看看菜谱，她很难决定/自己吃什么。/目标句玛丽点了
