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1、班级企业化管理2022年上半年工作总结范文根据新的课程改革要求和社会开展需要，在日常课程教学中需要通过教学组织形式、管理形式等来浸透职业教育，充分表达“以就业为导向”、从企业中来、到企业中去的理念，以培养出合适当前社会开展需要的应用型全面开展的人才。自_年3月起，我班在学校的统一要求和学生处的指导下，逐步开展班级公司化管理实验工作。在公司化管理实验工作中，学生的动手才能和专业素养有了较大提升，同时其思想品德、团体合作等综合素质也有了明显进步。现将主要工作总结如下：一、实验施行过程根据本班学生、学校、德邦企业的情况，制定企业化班级管理制度，建立班级管理仿真企业管理，成立企业化的班级管理机构。在班
2、级企业化管理形式中，按照企业的架构构建班集体，以董事长为核心成立班级管理组织机构，以企业的管理形式施行“经理负责制”管理，以企业的组织形式竞选班干部职位，参照企业部门设置装备各部门经理及助理等，明确各部门的工作职责，从而让学生在模拟的职业环境中体会到企业文化。1.改革班干部选举方法。实行竞选形式，每个候选人自愿参加竞聘，在班级内开展竞聘演讲，初步确定人选后进展一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。2.明确职位职责，实行虚拟工资。为了加强同学们的纪律观念，培养勤奋学习，努力工作的好习惯，进步自我管理才能，感受企业的管理方式，按照企业工资发放的方法，实行模拟工资制度。工资按
3、照“根本工资+职务津贴+奖金+减薪”来计算，这样能更好地调动学生“内控”，渐渐养成习惯，形成整体风气，进而改良缺点、坏习惯，这种管理方式更容易让学生积极承受，使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的才能等。既让学生明白赚钱不容易，也更接近企业的管理形式，使更多的学生在班级管理活动中得到比拟全面的开展。3.建立了监视机制。设立了一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监视、检查班级委员会的工作，使学生在行使班级管理权利的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监视，从而不断完善其工作。4.引入竞争机制，竞争上岗。在班级企业化管理中采用干部“竞争上岗”，在
4、管理中，实行班干末位淘汰制，有于班干部的危机意识，从而有利于为班级效劳，可以增强学生的竞争意识，有利于学生转换社会角色认定，有利于学生的长远开展。5.采用小组教学形式。加强教育，实在转变观念，不断创新教学形式。在学校建立企业式管理制度，分好“部门小组”教学，充分发挥学生合作学习的积极性，形成小组成员思想碰撞，共同讨论学习。二、实验保障条件1.在班级管理中，建立企业化形式的班级管理制度建章立制是企业管理的核心之一，中职学校与企业的制度有相似之处。在班级企业化管理中，依托中学生守那么、江苏省连云港中等专业学校学生管理手册和学校有关规章制度，制定班级管理的人事管理制度、绩效考核制度、公司员工守那么、
5、干部选拔、任用制度、工资发放制度(工资的多少反映学生的综合表现和才能，将与操行评定和推荐就业挂钩)等系列制度。从班级管理目的、活动、评价、反应等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系，使班级工作做到有章可循，防止了班级工作的盲目性和随意性。 2.在班级管理中，形成企业化的薪金管理形式评价、考核机制在班级中按照企业的形式设岗、定人、定责、定“薪”，一改以往的中职学校学生德育量化考核方式。在施行企业化管理以后，学生由原来的学生身份变成了企业里的员工;薪金管理制度取代班级量化分管理制度，由原来的量化分数变成了虚拟企业工资，学生的一举一动跟他们薪水挂钩，学生在自负“行为责任”的同时还
6、要承当“经济责任”。当班级公司出现退步或有严重失误时，部门经理将遭受总经理的问责，并扣除当月工资。实行分层管理、分层负责，做到人人有责，人人责，全员管理的目的。3.在班级管理中，形成企业化的星级评比的鼓励机制，通过“明星”效应，鼓励学生争做明星，争做典范在班级施行企业化管理中引进了企业的奖励机制。每逢月底，期末完毕，根据工薪管理考核制度，计算出每位员工的企业工资，参照星级评比条件评出“星级员工”，如文明之星、进步之星、优秀之星、全勤之星等，通过全班同学无记名投票表决评选出 “星级团队”，如文明宿舍等给予适当的物质奖励和精神表扬。4.在班级管理中，将企业文化与班级管理文化交融企业文化是以价值观为
7、核心的包括信念、作风、行为标准在内的各种精神表达，齐心协力，共同努力，是企业文化的综合。班级文化是一个班级的精神力量和灵魂，是班级生存和开展的动力及成功的关键。我班联办企业江苏德邦化学工业集团的企业文化为:绿色德邦、诚信德邦、和谐德邦。该企业文化表达出了生命、活力、通道，代表着蓬勃向上的趋势;表达了言必行、行必果的风格，展示了公司员工的人格魅力;表达了员工与群体齐心、企业与社会协同的风貌，熔炼了做优德邦福泽社会的奉献精神。在班级文化建立中，将“三个德邦”中交融起来，明确绿色是外在表现，诚信是内在要求，和谐是最高追求。三、实际成果、成效及推广情况在班级企业化管理实验过程中，学生参与了班级企业化管
8、理，与企业接轨，学会了自我管理，进步了适应社会的才能。1.转变教育思想，从企业中来，到企业中去的宗旨职业技术学校实行“校企合作”是一个大的形式和环境，如何在班级里浸透企业本质，是一个值得探究的问题。“班级企业化管理”可以较好地实现班级与企业的有效接轨，在学校教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，不仅能使学生学好专业知识，进步专业技能，提升职业道德，同时也可以感受企业气氛，感知企业文化，感悟企业精神。这样可以使学生、学校、企业、社会有效地联络起来，真正迈出“校企深度合作”的第一步。2.改变传统的班级管理方法，把学校班级管理制度与企业管理制度结合起来，根据班级特点整理成“企业化部门
9、管理形式”的组织方式与文化制度。传统的班级管理，形成了教师怎么说，学生怎么做，事事亲历亲为，从长远开展来看也不利于学生的开展。中等职业学校各专业在“校企合作”的大环境下，都披上了带有“企业”的色彩，改革了现有班级干部设置体制，把班级还给学生，让每个学生参与到企业管理中来，建立学生自主管理型形式。四、体会与考虑“班级企业化管理”对班主任提出了更高的要求，班主任既要理解企业管理的相关知识，又要熟悉教育学和心理学方面的相关知识。“班级企业化管理”是一种新的管理形式的创新和探究，还需要班主任在带班过程中不断理论，不断积累，不断总结，可以在管理中创新，在理论中探究，真正实现企业化管理。在实行班级企业化管理过程中，主要实行学生的自主管理，这就对学生的才能素质有较高的要求，而目前中专校的学生在综合素质方面还有所欠缺，在班级工作中独当一面的才能不能使人满意。所以，全局的把握、系统的培训、适时的指导非常重要，“班级人事”的变动需要慎重又果断，既能让学生干部认识到自己的缺乏，又能鼓励其再接再厉，而不能在否认和挫折中一蹶不振，甚至扰乱正常管理秩序。在班级企业化管理过程中，绩效工资实行模拟工资的制度，部门学生认为虚拟的东西不必太认真，加之长期不良习惯的顽固，很难有热情地参与班级企业化实验活动中来，在鼓励制度方面还需进一步改革和创新，以更好地激发学生的积极性。
