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1、引、培结合，提升教师胜任力管理与经济学院 李纲2013 年是我校大学更名和博士学位立项建设取得圆满成功后承 前启后、继往开来的一年，是站在新起点上从外延扩张转向内涵建设、 从又快又好转向又好又快发展的起步之年，也是关键之年。当前和今 后一个时期，我校应继续坚持人才强校战略，引、培结合，细化机制， 务实运作，提升教师胜任力，为实现“办一流特色大学、创一流办学 业绩”的战略目标而努力。一、正确引导，深化对教师胜任力重要性的认识 教师是高校的核心资源，教师水平决定着教育质量，教育质量决 定着人才培养质量、学校的综合实力和外部声誉。因此，从某种程度 上讲，教师的胜任力决定了高校的核心竞争力，教师胜任力
2、的高低对 我校教育事业的成败起着决定性的作用。清华大学第一任校长梅贻琦 老先生曾经说过 “大学之大，非大楼之大，乃大师之大 ”。原哈佛大 学校长博克教授曾指出“学校的名誉主要取决于学生的质量，更主要 取决于教师的水平”伯克利的常务副校长凯罗克里斯特也反复强调 一句话：“教师的素质就是学校的素质”。 无数的事实都证明，想要 成为世界一流大学，只有走“大师之大”的道路，别无它途。以清华大学、北京大学和香港科技大学发展历程的对比来说明教 师对于高校发展的极端重要性。上世纪90 年代，清华和北大两所百 年名校都提出了创建世界一流大学的目标，1993 年7 月清华大学提 出用18年的时间，即到2011年
3、建校100年之际，争取把清华大学 建设成为世界一流的大学。1998 年北京大学在宣布用17 年时间（计 划比清华大学少用1 年)，即在2015年把北京大学建设为世界一流 大学。根据英国高等教育调查公司 QS(Quacquarelli Symonds )最 新发布的“2012 年世界最佳大学排名榜” 北京大学和清华大学分别 位列第44和第48 位，在亚洲大学中分别位列第6和第 15，2012 年距离 2015 年已经很近，显然，清华大学和北京大学建设世界一流 大学的目标能否实现尚无定论。与清华大学、北京大学旗帜鲜明的提 出建设世界一流大学不同，香港科技大学则重在行动，自 1991 年 10 月创
4、建以来，始终以“世界一流大学”的标准要求自己，通过短 短二十年就成为了亚洲排名前三、世界排名前40 的享誉海内外的世 界知名高校。众多学者都专门研究了香港科技大学的成功因素，尽管 仁者见仁、智者见智，但有一点却达成了共识，那就是强盛的优秀师 资队伍。香港科技大学的430名教授来自全球35 个国家，全部拥有 博士学位，其中 75%的博士学位来自世界一流研究型学府，包括： 哈佛大学、加州柏克利大学分校、普林斯顿大学、麻省理工大学、耶 鲁大学、斯坦福大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学、剑桥大学、牛津 大学、多伦多大学、英属哥伦比亚大学、西安大略大学等，这些教师 拥有出类拔萃的能力，能够很好的胜任科学研究
5、，由此决定了香港科 技大学的核心竞争力。显然，创建一流特色大学必须要有一支优秀的师资队伍，并得到 学生和公众的支持、得到国内和国际的认可，而这也是我校今后努力 的方向。二、多途并举，围绕特色，引进大师级人才千军易得，一将难求。一般人才固然重要，并不难得，难得的是 站在科学研究制高点上的大师级人才。为了网罗最优秀的人才到校任 职，各国一流特色大学往往注重高薪聘请学术权威到校任教。例如， 东京大学在明治维新时就曾经每月花几百大洋从国外聘请教授，而当 时国内一般教授的工资不过十几块大洋。这样做的结果，就是东京大 学为日本培养出一批又一批的高层领导者，如今日本司局级干部有 80以上都是东京大学毕业的。
6、拔尖人才不仅是高深学问的标志， 在学术界有崇高的地位，而且对社会发展做出了卓越的贡献，为社会 所景仰。如果我校通过十到二十年的时间，多途并举，围绕自身特色 引进一批拔尖人才，学术气氛必然浓烈，学风校风必然优良，社会也 必然承认其为一流特色大学。一是要从源头抓起，严把引进关，着眼于引进大师级人才。严把 进口关，在人才引进过程中，要发挥学科建设主线在人才引进资源配 置中主导作用。依托国家和地方各类、各层次人才计划，以我校特色 学科为主线，根据学科建设、实验室建设、学位点建设以及专业建设 的需要和规划，明确重点，集中资源，有计划引进学科带头人、海外 顶尖人才和有潜力的青年人才。二是要建立有利于引进高
7、端的工作机制。按照“不求所有、但求 所用”的管理理念，建立起“刚性”和“柔性”相结合的人才引进机 制。建立“量身定制”的引进方案，突出团队力量，凝聚团队。青年 才俊，要密切跟踪，简化程序。例如，34 岁的封东来教授是复旦大 学近年来引进的重量级人物之一，其还在国外读书时就已进入复旦大 学的“视线”，尚未拿到博士学位证书，复旦大学就抛出“绣球”，一 获得博士学位，复旦大学马上启动，所有程序 20 天全部完成。领 军人物，要投其所好，展示发展空间。臧敬五教授曾任职于世界一流 的美国贝勒医学院，上海交通大学医学院为了“争取”他，不遗余力 地展示学院的发展特色，例如在人类基因组学、组织工程学、发育生
8、物学、模式生物学中已确立的全国领先地位，未来的战略规划和臧敬 五教授到来后的发展空间等等，在当前科学研究国际化的背景下，国 际一流人才从看重个人薪酬待遇逐渐转向了“我的舞台有多大”，正 式广阔的发展空间使臧敬五教授正式加入上海交通大学，成为上海市 市医疗系统历年引进人才中，第一个拥有美国执业医生资格、拥有正 教授职位的大师级人才。三、全员培训，分类培养，挖掘现有教师潜力 实现全员培训计划，对目前的师资队伍划根据学术水平划分为基 础学术人才、骨干学术人才和学术带头人三类，构建“卓学卓识 卓越”三层次培养支持体系，支通过选派国外访学、人才津贴、科研 经费资助、团队建设、关怀与服务等方式，支持 50
9、0 位基础学术人 才攻读博士学位或从事博士后研究，使其成为在某些领域学有所长的 “卓学“人才；支持 200 位骨干学术人才开展对外合作研究，申报 国家科技人才计划、国家自然科学基金、社会科学基金和国家软科学 等国家级科研项目，成为在某些领域卓有见识的”卓识“人才；遴选 100 位学术带头人，分批资助他们到国际一流大学访学，通过 5年到 10 年的时间使得他们成为在某些领域独树一帜的”卓越“人才。（1）制定教师在职学习管理办法，鼓励教师尤其是青年教师“拜 名师、访名校“，到一些著名高校、科研机构攻读博士学位，从事博 士后研究或合作研究，或与国内985 院校签订联合培养协议，采取” 联合培养“的方
10、式，每年每批选送50-100名年轻教师攻读博士学位 或从事博士后研究，通过 5 到10 年，培养 500 位具有博士学位或博 士后研究经历且在某些领域学有所长的“卓学“人才。（2）完善现有高层次科研奖励办法，鼓励各个学科的学术骨干 人才跟随国内知名院校、知名专家进行合作研究，支持他们承担国家 级重大、重点项目的子课题。分学科、有计划的邀请国内知名专家举 办国家自然科学基金申报等专题讲座，从项目选题、理论创新以及与 实际问题的结合等方面进行培训，并针对重点领域、重点项目、重点 人才进行面对面指导，提高国家科技人才计划、国家自然科学基金、 社会科学基金和国家软科学等国家级科研项目的命中率。在5 到
11、10 内力争承担 500 项左右的国家级项目，并通过这些项目的研究培养 200 位在某些领域卓有见识的”卓识“人才。（3）设立了人才建设基金，遴选100 人位学术带头人或学术带 头人梯队人才，资助他们到国际一流大学访学进行访学研修，追踪学 术前沿动态、把握学科发展趋势、引进国外先进的教育和科研理念， 提高教学科研能力和学术水平，增强国际竞争力，打造一批高水平、 国际化科研能力和具有国际先进教学理念的领军人才，切实发挥学术 带头人作用。要求他们在访学结束后一个月内，提交10000 字以上 的访学总结，在回国后三个月内，至少在举行一次学术讲座，一年内 在国际公认的权威学术期刊上发表一篇与访学研究计划相关的专业 学术论文。做到“不惜重金、不遗余力、不留遗憾“，力争分5 批每 年每批20 人，通过5 年到10年的时间使得他们成为在某些领域独 树一帜的”卓越“人才。
