《少儿围棋与素质教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少儿围棋与素质教育（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、少儿围棋与素质教育围棋是中国古老的艺术奇葩，集智力、趣味、竞技与一身，兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能，是当今素质教育的一种绝佳手段。围棋作为一项古老的益智游戏和传统的带有极其深厚辨证哲学的思维艺术，自古以来在王公贵族中和黎民百姓间广为流传。棋盘19X19，共计361个点，棋局的变化有如浩渺的星空，古语云“千古无同局”，每一局都是新的，每一次选点的不确定性、不可测性，都需要投入大量的脑力活动，时时进行形势判断，不断计算，反复比较，在这激烈的思考活动中，大大地提高了少儿的观察力、注意力、记忆力、计算能力，训练了思维。同时，对弈中顽强拼搏的竞争意识、“胜不骄，败不馁”的抗挫折能力，不断陶冶着
2、孩子的情操，培养孩子沉着冷静的性格品质。2001年国家教育部、国家体育总局联合下发了“关于在学校开展围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动的通知”后，全国上下掀起了学棋热潮，围棋的教育功能普遍得到家长的认可，但在国内应试教育的体制下，小少儿的功课压力不言而喻，真正能走进课堂的小学只有几间棋类特色传统学校，绝大多数小学校只能将围棋课安排在周末作为兴趣班开设。而在幼儿园，因没有课业负担，在不影响正常教学活动的前提下，活动时间相对弹性，因此，在大力提倡素质教育的今天，在幼儿园开设围棋活动，把围棋作为提高幼儿素质的一种教育手段，是一项值得尝试和推广的课程。但幼儿园开展围棋教学，前提必须有好的围棋老师和好
3、的围棋教学课程。笔者近日得知，中国首部交互式围棋动画教学系列片弈鹿已经在苹果的平板电脑上可以观看了（课程名叫：少儿围棋教学系列），这部系列课程充分尊重孩子的心理特点和认知能力，循序渐进，深入浅出，语言生动，画面优美，深奥的围棋知识变得直观易懂，尤其适合四五岁的孩子学习。根据笔者身边使用过的家长反馈，孩子都非常爱看这部动画片，可以用爱不释手来形容。由此可以看出，这是一部做得非常用心的围棋教学启蒙动画片。甚至笔者有很多在专业棋校当围棋老师的朋友，也已经把这个课程作为课前动画片在课堂上给学生放映，以加强少儿对围棋基本知识的理解。谈完这部好的课程，下面重点谈谈幼儿园围棋教学中老师的作用和价值。一、教练
4、是围棋教学活动的实施者，教练的人格素质决定教学效果。幼儿围棋教学面对的是幼儿，因此，幼儿围棋教练首先的身份是幼儿教师，要明确幼儿教师的职业要求和职业特点，了解幼儿教育教学特点才能做一个合格的幼儿围棋教练。过去，围棋作为竞技体育项目一直强调的是竞技性，目的是挖尖子出成绩，训练单调、死板。随着围棋的推广和普及，社会上出现了大量的业余棋手专门从事围棋教学工作，但是好的棋手未必就是合格的围棋教练。有不少棋手水平很高，但是却无法担任幼儿围棋教练的工作。为什么呢？关键在于角色转换，从棋手到教师的转换，有的人爱棋但不一定爱孩子，有的人棋好但个人素质修养不过关，一个好的围棋教练首先一定是个好老师，一个好的幼儿
5、围棋教练必须具备这些幼儿老师基本人格素质，了解幼儿教师的职业要求，了解现代幼儿教学的特点，能以孩子为本，培养其兴趣，化被动为主动，引导孩子积极主动的参与，课堂是互动的，气氛是活跃的，学习是愉悦的。所谓的“寓教于乐”就体现在此。二、幼儿园围棋教学的特点首先要明确的就是幼儿园围棋教学是一种素质教育，是一种启蒙教学，绝对不是培养专业棋手，因此，在拟订教学目标、设定教学内容、运用教学方法时，应该充分了解幼儿年龄特点，根据幼儿年龄特点及身心发展规律，把培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位，因为兴趣是最好的老师，是学习的动力。它能调动人的整个身心去积极地感知事物、积极思考、大胆探索；
6、它能使人情绪高涨、想像丰富；它能增强记忆效果、增强克服困难的意志；它可以使人的智力潜能得到最大程度得发挥。（一）教学内容和教学方法目前各地的幼儿围棋教材没有统一的标准，差异较大。根据幼儿天生好动，善于观察，模仿，思维具体形象、注意力不稳定，持久力差等特点，如何才能将枯燥、抽象、深奥难懂的围棋知识转化为生动、浅显、幼儿喜欢的内容呢？童话故事、游戏无疑是最佳的方式。1、运用生动形象的童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则，让孩子们在故事中快乐的学棋。孩子喜爱听故事，特别是童话故事，因为童话故事适合幼儿想象的无意性和再造性的特点。因此，围棋教学可抓住这些特点，把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟
7、人化的形象生动的表现出来，这种夸张是本质的，内容是围绕围棋教学目标进行的，目的是让孩子理解并掌握围棋知识，是为围棋教学服务的手段，因此，童话故事的重点是阐述围棋的棋理，语言应生动、情节应精炼。反之，如果跟围棋教学无关的故事只是在娱乐孩子，浪费时间而毫无意义。2、运用游戏法组织教学活动游戏是孩子最感兴趣的活动，幼儿的游戏过程就是学习的过程。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队每一堂围棋课就是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以
8、游戏的形式贯穿其中。孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。3、教练的语言必须儿童化幼儿思维的具体形象性，决定了教练的语言必须儿童化，是具体、浅显、易于理解的；幼儿的好奇心强、无意注意为主，因此，教练的语言必须是生动、有节奏的，语调要起伏、快慢要控制，要善于制造悬念，只有运用具有儿童情趣的语言来描述围棋教学内容与教学要求，才会吸引幼儿的注意，调动他们的积极性。（二）培养幼儿良好的行为习惯和礼仪是幼儿园围棋教学的首要任务。陈毅元帅曾赋诗云：“棋虽小道，品德最尊”，因此，教练应本着教棋育人的方针，既着眼于棋艺，又着眼于意志、礼仪等因素，在提高棋艺水平的同时，也提高了孩子的精
9、神品位，锻炼良好的意志，养成良好的行为习惯。教学中，教练要善于发现孩子的细微闪光点，对每一个孩子的进步都要及时表扬，即使回答问题错误也不应全盘否定，对其举手发言的行为应予以肯定，对其错误的回答应委婉的提出，如“看看其它小朋友有没有更好的方法？”，保持孩子学习的积极性是每个教练必须遵循的。因幼儿的自制力差，主要依靠外部力量来抑制自己的直接愿望，因此，也可采用奖励小红花或卡通小贴纸等方式来鼓励他们。当然，教学内容的趣味性是影响课堂秩序的关键因素，试想，如果孩子都被你生动的语言和内容深深吸引住了，还会分心去做其它的事情吗？结论我们通过观察、追踪发现，超过60%的老师和家长表示，孩子通过一个学期、二个学期的学习后，在品行意志上发生明显的变化，主要表现在变得有礼貌了，注意力集中、自控自律能力加强了。所有这些表明，幼儿通过学习围棋，有效的提高了幼儿的综合素质。
