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1、关爱“留守学生” 推动新农村建设资阳市安岳县志愿者 李强 伴着和煦的春风，举国上下正夯实推动社会主义新农村建设。教育如何在建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村中有效作用，是教育部门的一种新课题。推动社会主义新农村建设,核心在人,其中一项重要的任务就是要加快农村教育事业的发展,大力开发人力资源,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。倡导新风尚,加强农村精神文明建设,形成家庭和睦、民风淳朴、互助合伙、稳定和谐的良好社会氛围。青少年是将来的核心,也是将来建设社会主义新农村的中坚力量,但在长期的教育管理模式下,一种越来越庞大的特殊学生群体“留守学生”的成长、教育问题
2、引起了密切关注和高度注重。通过对我校“留守学生”的教育管理现状进行全面调查和进一步研究的基本上，对留守少儿成长中凸显的问题进行剖析。 一、留守学生的现状 我校学生总数62人,“留守学生”多达27人，占在校学生总数的442%。其中,双亲在外务工190人,占留守学生总数的7011%；单亲在家的占留守学生总数的 .8%；其“留守学生”中住校8人，仅占“留守学生”的.%。今年在校学生人数减少到2人,流失人数中94%为“留守学生”。级5班调查的5人中“留守学生”1人,概率高达2%。其中某些劳务输出的大乡，“留守学生”所占的比例更大，父母外出的学生达5%，且呈逐年上升的趋势。从在校体现来看,“留守学生”的
3、整体状况令人堪忧。 1、性情孤僻。留守学生由于亲情的缺陷，有的体现出内心封闭,情感冷漠、行为孤僻，缺少爱心和交流的积极性。有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将小事升级,打架斗殴。在抽样调查的留守学生中,性格健康开朗的仅占33.3%,内向胆怯、任性自私、孤单封闭的占.7。一位11岁的女孩，爸爸外出6年，妈妈外出9年，从未回家,也无电无信，当问起她有关父母的问题时,整整半小时,常年沉默寡言的她痛哭不已,只断断续续说了两句话:“我不想父母。”“我不但愿她们回家。” 2、学习滞后。由于临时监护人监护无力,留守学生学习目的不明确,学习习惯差。表目前学习没有自觉性,不完毕家庭作业，逃学、辍学。有些双亲外出的留守
4、学生要协助年迈的祖辈承当过量的家务活、农活，导致上学时精神不振,学习成绩下降。在抽样调查的“留守学生”中,成绩优秀的仅占13.%，较好的也只占6.5，中档偏下的占.%，较差的占.%。一位双亲外出的1岁的留守学生，一人独自生活，按照父母的规定,养了4头猪，每天回家后,要割草喂猪,洗衣做饭，每天上学迟到，无心听课,家庭作业也草率了事,学习成绩与父母外出前比较大幅度下降。特别值得注重的是,某些留守学生产生厌学情绪,成为流失学生中的新群体。我校入学新生达500人之多，目前初三快毕业时只有0人，辍学的重要是家长外出打工的留守学生。面对留守学生日益严重的厌学、辍学,有校长和教师叹息：“不知她们的家长与否已
5、经意识到,她们的外出已经误了一代孩子了。” 3、生活习惯差。由于缺少家长的教育和管理，多数留守学生不讲卫生。不洗头、不洗脸、不洗澡、不洗脚、不理发、不修剪指(趾)甲、不换衣服。有的长期不吃早饭。有教师简介说“家长外出，有的留守学生一种月难换一次衣服,半年难洗一次脚,一年难洗一次澡。”尚有，家庭是青春期教育的第一课堂，具有青春期教育的优势环境和责任义务，但家长的外出,家庭青春期教育几乎成了空白，使青春期的留守学生盲然不知所措。 、安全无保证。留守学生不仅面临玩耍、劳动、生活中的一般安全问题,并且面临三个方面的严重安全隐患。一是由于学校布局调节，多数农村孩子上学都比较远。年幼的留守学生起早摸黑行走
6、在几公里崎岖的山路上,没有家长护送非常危险，特别是女学生。二是双亲外出,没有临时监护人的双亲外出的留守学生独自一人住在家里，也十分危险。一位双亲外出的留守学生一人守着三间屋子，由于胆怯,每天晚上都要很晚才干入睡。以上两种状况的留守学生由于她们胆怯被强奸、盗窃、拐卖,长期处在紧张、胆怯中，严重影响了她们的身心健康。近年来,留守女学生被强奸的案件呈上升趋势,这些孩子的人身权益受到严重侵害。三是由于双亲外出，又无临时监护人，留守学生病了，除了教师、同窗的关怀，回到家无人照顾,如果在家突发急病，就更难办了。 、违法违纪增多。未成年人正处在成长发育的核心时期，父母外出,她们无法享有到父母在思想结识和价值
7、观念上的对的引导和协助,无疑会影响到她们人格发展。某些不良的文化、越轨的行为很容易被缺少对的判断的她们接受。她们逐渐养成许多不良行为,时间一长形成了恶习,甚至走上犯罪道路。有的沉迷上网无法自拔；有的好吃懒做、小偷小摸；有的时常不回家,打架斗殴；有的追求潮流,抽烟喝酒;有的被人运用染上毒品,家庭问题已逐渐演变成社会问题。在抽样调查的留守学生中,行为习惯较好的仅占25,一般的也只占41%，较差的占339。某县未成年人刑事犯罪有23人，其中农村人，属于农村留守学生的1人,占全县未成年人犯罪的52.2,占农村未成年人犯罪的0。为此，基层法院负责同志告诫那些为人父母者，不要光顾在外面挣钱，还是要加强对小
8、孩的教育，要否则成了一种怪圈：打工为了孩子,成果孩子却变坏了。 二、存在问题的因素 监护管理的“盲区”。父母外出务工后,其子女的监护权一般都移送给了祖辈和亲戚。由于父母不在身边，年迈的祖辈大多是文盲,既没有教育的精力和体力,也缺少教育的能力,而亲戚和邻居的责任心更差，许多只是口头应承而已。据丫江桥镇中学的调查,监护人对学生做人、学习管教与否严格?一般的学生0.%回答“很严或严格”，而“留守学生”96%回答“一般或不严”，有的“留守学生”甚至无人监护。没有管束的“留守学生”,拥有绝对自由的“双休日”，在问卷调查中,参与违法乱纪事件、外出打电游、上网、逃课、厌学的学生,“留守学生”占92%。有的甚
9、至与社会上的“混混”聚在一起赌博、看黄色录相,多种坏习气在潜移默化中慢慢滋生开来。家庭教育结识上的“误区”。就父母而言,抚养孩子是自己应尽的职责，教育、管理孩子也是自己义不容辞的责任。但某些经济条件宽裕的家长,由于常年在外务工经商,出于一种补偿的心理，在孩子用钱上十分慷慨，无筹划、无节制。缺少一定理财能力和自控能力的学生，开始模仿大人请客过生日，花钱请人做作业,久而久之就形成了生活追求享有、学习怕吃苦，不思进取、自由散漫的坏习惯。另一方面,由于隔代抚养,有的长辈管教不严,一味纵容。有的长辈不辩是非，偏袒孩子的不良行为，增强了她们骄纵跋扈的气焰,“骄”、“娇”二气十分严重。尚有的父母觉得“孩子在
10、学校,家长出钱学校管,自己还操什么心”。这种教育理念与结识的偏差,大大增长了“留守学生”管理教育的难度。学校教育的“困区”。周一至周五还好说，但是一到了双休日,教师就感受到鞭长莫及,出了问题也找不到监护人。并且许多“留守学生”自我中心意识强烈，布满逆反心理,加上目前设在教师面前的“高压线”也太多，学校教师不敢过于规定严肃。某乡中学一位教师说,她班上有三名“留守学生”，长期逃学、旷课,当班主任的一种学期见不了她们几次面，学校的围墙被捅了几种大窟窿，破了又修，修了又破。有的学校对“留守学生”由指定教师管理，但是随着“留守学生”队伍的日益庞大,教学任务本来就很繁重,教师诸多时候是心有余而力局限性。社
11、会环境的“雷区”。目前社会的某些不良习气严重影响学生的成长。某些不法分子瞄准了“留守学生”，常常对她们进行敲诈讹诈，同步还勾引某些女生过早步入社会。据不完全记录,“留守学生”被欺负的比例比其她学生高%。三、已采用的对策及建议 近年来，针对日益严峻的“留守学生”的教育问题，各级教育部门高度注重并进行了某些积极有益的摸索,获得了较为明显的成效。 试行“档案”管理。在所有的中小学校履行留守学生档案化管理，实行全程跟踪教育。各学校将留守学生造具花名册，除记录学生的在校学习、生活状况以外，着重记录学生的思想状况，并将记录范畴由校内延伸到校外，记录时间由学习日延伸到节假日。实行“托管”制度。规定每个“留守
12、学生”找一种自己熟悉而又信任的教师委托管理，可以是班主任，也可以是任课教师。建立托管关系后,每周该学生必须与托管教师进行至少一次的思想交流及学习、生活状况报告。托管教师就相称于学生的第二父母,学校每月定期召集托管教师、班主任教师交流状况,有针对性地指引工作,每一期期末要安排一次托管教师与其父母会面会,加强联系。调查显示，实行托管制度后,近期学生违纪事件中,“留守学生”的参与面比去年下降了4以上。托管制度实行后来,通过托管教师的教育管理,目前部分学生远离了网吧,学习成绩稳步上升,其父母专程回来感谢学校和托管教师,并深有感触地说：“为了我们的孩子,你们教师比我们家长还费心”。 采用“活动”引导。加
13、强对“留守学生”的教育，到司法局、人民医院聘任专家进行法律知识讲座和青春期教育。双休日则组织“留守学生”野炊、搞公益劳动、社会调查,让她们渡过欢乐、和谐的周末。 实行大学生志愿者“留守学生关爱行动”。运用周末、节假日协助减轻留守学生生产劳动，并对她们的安全提供保障措施。对外出家长长期不回的贫困留守学生要提供经济补贴。建立家教征询站,家教服务部,开设知音信箱保障对家庭功能缺位的留守小朋友的心理教育补偿。同步动员社会力量开办农村小朋友活动中心，开展寓教于乐、丰富多彩的教育、科技、文化、卫生、体育活动,发挥对农村小朋友的教育引导功能。志愿者“关爱留守学生接力行动”,开展“四个一”、“手拉手”、民工子
14、女夏令营活动， 开办“留守学生之家”、推动留守学生济困助学行动等措施。积极与外出务工父母和临时监护人保持联系，互换意见。开设系列讲座、家长学校培训临时监护人，提高她们的素质。面对留守学生，应承诺:永不放弃! 四、农村留守学生亟待解决问题 留守学生是民族的将来，国家的但愿,更是贫困地区将来的建设者。她们能否健康成长不仅波及千家万户的幸福，关系着最广大人民的利益，更关系着全民族素质,关系着社会长治久安，关系着党和国家的事业的可持续发展,关系着社会主义新农村建设目的能否真正全面实现。 （一)党政:应采用强有力的措施切实解决 1、加快经济发展，增长农民本地就业机会。坚持可持续发展战略，加速工业化和都市
15、化进程,减少留守学生，发明增进孩子健康成长的家庭环境。 2、完善有关法规政策,保障孩子合法权益。法定外来工子女教育的管理主体，健全其服务体系；建立起农村、都市孩子共同平等享有教育资源的保障机制;早日贯彻贫困地区孩子异地上学的特殊政策。 (二)社会:应予以更加热心的关注 、整合社会资源,形成教育保护合力。对留守小朋友的教育和保护是社会各界共同的责任和义务。乡、村、社基层组织应协助减轻留守学生生产劳动，并对她们的安全提供保障措施。对外出家长长期不回的贫困留守学生要提供经济补贴。建立家教征询站,家教服务部。社会各界应组开展寓教于乐、丰富多彩的教育、科技、文化、卫生、体育活动，发挥对农村小朋友的教育引导功能。 2、创新管理模式,增进孩子健康成长。根据留守学生缺少监护的现状,建议以村为单位,开办托管中心,配备专门人员,负责管理孩子校外的学习、生活、教育、安全等。这样既可以辅导孩子学习，也可以培养孩子的集体主义精神和良好的行为习惯,协助解决留守学生家庭教育中存在的许多问题,让外出的家长放心。 (三)学校:应加强关爱力度 、加强调查研究，增强教育实效。对留守学生进行进一步调查，全面掌握她们的数量、家庭状况、监护人状况;对留守学生的学习成绩、行为习惯、性格特性进行分析研究，从而加强对留守学生教育方略的实践研究。摸索留守学生教育原则和措施，为全社会对留守学生群体实行有效教
