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1、幼儿园教学反思通用24篇幼儿园教学反思 篇1这是一节音乐活动，对于中班的幼儿来说，这算是一首难度较高的曲目了，歌曲中的转音较多，幼儿在演唱时较难掌握，歌词的理解较易，因此，怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子，是本次活动需要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前，我引导幼儿观察了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观感知这一事物，一定程度上让他们融入自己的情感。紧接着，在歌词教授的环节，我带着幼儿一句一句的朗读歌词，结合他们丰富的想象力，让一句句优美的歌词记熟在他们心间，在幼儿的跟读中，为幼儿添上生动的意境，因此，在接下来的旋律欣赏中，幼儿不由自主的唱了起来，让活动顺利完成。在这次活动中，我运用了
2、情境导入法，直观法，讨论法和视听法，虽然本次活动幼儿积极参与，但我认为在活动的准备阶段还可以更加充分，或者在活动完毕后进展及时延伸，整合入美术活动，请幼儿根据歌词绘画出围绕在自己家门口的小篱笆。亮点：1 、图谱的运用，这是整个活动中最大的亮点。老师根据歌词所描绘的情境设计了八幅小图，一幅图片就暗示了一句歌词。活动中，老师没有直接出示图谱，而是根据幼儿的答复出示，再请幼儿为图谱整理位置，如此设计合适大班幼儿的年龄特点，使每个孩子都有主动探究的时机，发挥了孩子们的主动性，同时也使他们更深化的理解记忆了歌词。2 、注意细节的处理。如：在打破活动难点时，老师没有让幼儿跟着一遍一遍的唱，而是将钢琴拟人话
3、，让小朋友通过听钢琴跳跃的声音，和钢琴一起演唱。激发了幼儿学习的兴趣。缺乏：1 、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次。2 、活动完毕前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对歌曲的理解。幼儿园教学反思 篇2家是幸福的港湾，这一主题甜蜜的家。我们围绕孩子们熟悉的家人，追寻温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜欢的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不同形状的食物来完成游戏，来于日常生活，经历于游戏活动。让他们跟喜欢观察、探究，理解自己熟悉的生活环境。一开场，我以谈话形式引出主题，接着用游戏“填补地板”从
4、而激发了他们观察和探究的兴趣，紧接着在活动中通过和图形宝宝玩游戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅到达了教学目的，而且也表达了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。引导幼儿在自主探究、交流中共同发现图形宝宝。用组合图案说明图形的不同：“瞧！这新房子漂亮吗？谁知道这座房子是有哪几种图形拼起来的呢？请你们仔细看看，房顶是什么形状的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么样子的？老师引导幼儿观察三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角在活动中主要是给幼儿提
5、供动手操作的时机。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数才能。游戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的时机让幼儿的学习更为主动、生动。在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完好，例如孩子在答复下列问题时候，我问的问题的不完好导致孩子说话的不完好性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感，但孩子们对于知识的掌握还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更多的自由空间，合理规划，让孩子更自主的时间。幼儿园教学反思 篇3蘑菇房子
6、讲述的是小兔子发现草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的长大，直到最后，蘑菇长到像房子那么大，也没有采摘蘑菇，而是快乐的把它作为房子，住在里面。这个故事富有重复性的语言，简练、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很合适小班语言课。同时，作为蘑菇，小朋友也非常喜欢，作为艺术类绘画活动也可以。当我拿到美珊老师给我教案的时候，我感受到的是一节语言活动。在故事之后，是绘画活动。看到美珊老师的活动过程设计很有逻辑，前后递进很好，只有目的设计的不够合理，还是仿照网上设计，有传统的通过什么，幼儿学到什么，而没有做好更改。当我听完美珊老师的课后，感觉她的声音、教态、教具准备等都很好
7、，而且能认真对待此次活动，注意到个别孩子的反响，及时给予应答。但是，也发现出了问题。问题一：教具虽然形象逼真，但是做的太小。问题二：此次活动讲完故事以后，孩子直接进入绘画蘑菇。这时候，孩子既没有理解故事内容，也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然，孩子在绘画蘑菇的时候，也没有太大的兴趣。小班孩子绘画，除了用彩笔画轮廓，最好的涂色丰富，就是用油画棒。而美珊老师忽略了此点。幼儿园教学反思 篇4平安教育是幼儿园教育永久的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样注意，也难以完全防止平安事故的发生。在平日的教育理论中，我们对幼儿的平安教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你
8、不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控才能差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能分开老师的视线。在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不注意孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样防止不必要的事情发生呢?我们可
9、以开展有关平安教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计平安标志”等。让幼儿主动获取一定的平安知识和求助方法，树立了平安意识。作为幼儿老师，在孩子的平安问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和安康，这不仅关系到幼儿的平安和安康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。幼儿园教学反思 篇5在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开场上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附
10、点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用比照教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。 但缺乏的是，第一、没有设计美育目的;第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点打破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气得意的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合才能，以全新的感觉来面对课
11、堂。幼儿园教学反思 篇6本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听老师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参与表现快乐和乐器的演奏感受和表现均匀节奏，来体验音乐活动的愉快。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出一定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的气氛，减轻幼儿活动的紧张程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也表达和浸透了社会适应性的话题。环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着老师有节奏的拍手。环节2中，老师让幼儿边看放大的我爱我的幼儿园画面，一边倾听老师示范演唱的歌曲。老师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作
12、抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真快乐”，让幼儿学惯用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的快乐，这样有助于拉近幼儿之间的间隔 ，培养同伴见、师幼间的亲近感。环节3中，老师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。环节4中，设计了两次鼓掌：老师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的愉快，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在老师和同伴的鼓励下，体验到在集体活动中的成功感，增强幼儿积极参与集体活动的意识。本次活动的缺乏之处是：部分孩子还不肯跟着老师拍手和唱歌曲，孩子们的积极性还不够高。我想经过一段时间的熟悉
13、和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习兴趣随之也会进步！幼儿园教学反思 篇7这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种表达，歌词既有情节又有细节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心态。关于本次活动的反思：活动开场，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿欣赏，目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来老师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很积极，同时
14、我也对表现好的幼儿及时给予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的根底上，最后是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的时机。整节课课堂气氛很活泼，我也感受到了音乐带来的欢乐。课后，我将这次教学活动做了如下反思：1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比拟注重利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假设你真的生气了，好朋友也生气了，你们会怎么样?”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比拟和判断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音乐意境。2、活动中我要放下师者之威严深化
15、到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与交流，使幼儿可以感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动气氛，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢乐。3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关心和鼓舞，会更加积极地参与教学活动，有助于孩子自信心的建立。幼儿园教学反思 篇8关于师德建立的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本要求，作为一名老师，具备良好的师德也早已成为国家对老师职业道德标准的职责要求，在构成老师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认。目前，幼儿园老师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超
16、过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿老师与其他老师一样在经济浪潮的大环境中出现了师德素质下滑的问题。因此师德建立也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强老师队伍建立和园所园风建立的一项重要工作。建立一支高素质的幼儿园老师队伍对开展学前教育，进步学前教育质量有着重大的战略意义。经过几年的幼儿园管理工作和老师队伍建立的理论，在师德建立中虽然获得了一定的成效和经历，但是也存在着诸多问题与困难。当前，探究与构建科学合理、可操作性强、富有时代特色的幼师师德建立理论形式，已成为学前教育事业开展的重大课题。在师德建立中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同讨论。所谓师德师风，即老师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和老师思想素质，详细表现包括对国内外政治的关心和理解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组老师与同事的团结和协作、对幼儿及家长
