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1、小学语文第七册说勤奋教学设计及反思小学语文第七册说勤奋教学设计及反思教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。第一课时教学过程：一、导入1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。问：勤的右边为什么是个“力
2、”字?板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。(板书“说”字，学生读课题)2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗?谁?是怎么说的?(从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的.含义。)二、初读课文1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到说勤奋一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么?用横线画出来。指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。3、指名分节朗读课文，老师随机正音。4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非
3、常结实，念得或背得非常流利。毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。名列前茅：指名次排在前面。勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读通顺。三、指导学生写字1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比拟难写难记?3、你会怎样记住这些字?4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。5、学生动笔描红，老师巡视指导。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么?课文是围绕哪句话来写的?二、指导学生品读课文(一)、出示句子：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的奉献。、理解第一句：生读，并用自
4、己的话来说一说这句话的意思。、理解第二句。师读第一遍(强调“只有”一词)：听出什么来了?生齐读。师读第二遍(强调“一生”一词)：听出什么了?生齐读以上两句话。(二)、学习事例、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗?说一百遍呢?说一千遍呢?这样说有说服力吗?那要怎么样才有?(让学生自己体会有事例才有说服力。)作者举了谁的例子?为什么举他们的例子?、课文中的两个人成功了吗?读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么?(勤奋)划出能表达出他们“勤奋”的句子。、学习司马光的例子出示句子：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆
5、木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会_，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。(根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋)老师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“略微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。(生自由读、齐读)、学习童第周的事例生读相关句子。(引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。)、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词-出示词语：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前问：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么?(指名说)小结：(深情地)对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量;对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的;对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。三、延伸与拓展1、出示句子：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差.2、比拟这两句话，看能比出什么来?3、请看几句名人名言。出示名言：成功=1份天才+99份汗水。-创造家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。-数学家华罗庚(生自由读，说说自己对这些名言的理解)4、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想!第 页 共 页
