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1、教学设计正文课 题只有一个地球（第二教时）设计意图一、 设计理念本文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品语言的生动形象性。教学设计中，充分考虑到课文的特点与本班学生的实际情况，充分利用多媒体教学平台，激发学生学习兴趣，采用先学后讲，学法帮扶，小组学习交流等策略完成教学任务。二、 教学目标1、 知识与技能（1） 明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。（2） 理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。（3） 理解“本来、至少
2、”等词语在句子中的作用，领悟文章的写作方法。2、 过程与方法（1） 通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（2） 通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、 情感、态度与价值观通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源、保护地球的意识。三、重难点、关键 1、重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 2、难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。四、教法与学法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过读课文、画重点句子、读重点句子、小组交流、分组汇
3、报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。通过各种形式的读，提高学生阅读能力，通过想象、谈体会，培养学生的表达能力。五、教具准备多媒体课件六、教学过程创设情境，导题激趣。1、课件出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？ （教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？） 2、让学生带着以上问题初读课文，进行整体感知。 （二）、板块研读，体会深意师：我们经常说：不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线几下了你们心灵震动的痕迹。下面就让我们一起来交流，感悟
4、大家画下的语句。 1、学生默读课文进行学习。 2、四人小组讨论。 3、汇报。指导学习第一、二自然段。（1） 学生自由读一、二自然段。师：读了这两个自然段，你知道了什么？从哪些句子知道？重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。 我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示插图）同学们， 你们看这披着水蓝色纱衣的球体是什么呢？是的， 它就是地球， 我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽、不可爱吗？（边说边指图）师：作者在这运用了什么表达方法？
5、（作者运用列数字的方法来告诉我们地球是多么小，人们活动的范围更小。）老师小结引出下文。 有些人不了解我们所生活的环境，随意破坏。这样做对吗？你们能说服这些人吗？（2）学习第三、四自然段。学生汇报：这两个自然段告诉我们：、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。 、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。 课件内容：地球遭到破坏的情景。如森
6、林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。 教师引导：面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出了移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？ （3）小组汇报第五、六、七三自然段。 学生汇报：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。学生举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人类不可能移居它球。 老师引导：这部分是用什么告诉人们不能移居的呢？（摆事实、讲道理的方法） （4）小组汇报第四部分。播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。结合自
7、己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。（三）拓展延伸，升华情感1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让
8、我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。（四）作业设计。1、以“读只有一个地球有感”为题写一篇读后感。2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。七、板书设计： 13 只有一个地球 美丽壮观 地球 渺小 精心保护地球 造福后代子孙 资源有限 人类 不能移居八、教学反思 本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。教学前应重视学生资料（如有关地球知识的资料、地球遭到破坏的情景）搜集，教学时注意引导学生体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学
9、生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。【设计说明】体现先学后讲的模式设计说明：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。【设计说明】体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空。【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。设计说明通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。4
