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1、第九课第一框海纳百川有容乃大 第一课时 总 课时一、教学目标情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。知识目标：明确宽容的内涵，掌握宽容的基础以及宽容的原因、意义；了解宽容的原则。能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人等能力。二、教学重点与难点重点：宽容的必要性及原则；难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。三、教学过程导入：出示对联：大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。 这副对联是让我们做什么样的人？从对联中我们不难看到，宽容和笑、愉
2、快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 雨果惟有宽容才能“海纳百川”，这也是我们今天所要讨论的主要问题。自主学习，学生自主阅读教材并思考下列问题1、宽容的含义？2、我们宽容合作的基础是什么？ 3、我们怎样宽容他人？4、为什么要宽容？5、宽容的意义？6、为什么说宽容利人利己？（宽容、谅解他人的作用？）7、宽容应遵循的原则？（怎样理解宽容是有原则的，不是盲目的？）8、我们怎样宽容自己？（为什么要宽容自己？）学生分小组展示，教师指导点拨，在书中落实知识点探究一：宽
3、容的含义引导学生分析P101张英事例1、是什么力量使得他们改变态度的呢？因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。 2.什么是宽容？宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”探究二：宽容合作的基础阅读P101小乐和小娱的故事，想想性格不同的他们为什么能成为好朋友？虽然两个人的性格不同，但只要能够相互宽容，尊重彼此的个性，多去发现对方的优点和长处，是可以成为好朋友的。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性， “和而不同”,求同存异，是我们宽容合作的
4、基础。探究三：宽容的必要性引导学生分析小培和小亮的故事(课本第102-103页)1、小培为什么要向小亮道歉？因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？小亮用自己的实际行动赢得了同学的信任，证明了自己的清白，更赢得了同学间珍贵的友谊。所以，宽容是一种美德，我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容也是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。在生活中我们应该学会：宽容他人、悦纳
5、自己探究四：宽容的原则、宽容自己分析故事和课本P104关于宽容的观点，理解宽容的尺度。第一步：出示故事：宽容？纵容？小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！通过分析，明确宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，曲直不辨，麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。第二步：分组讨论课本P104中，数条对生活中宽容的理解，并加以辨析。 引导学生明白到宽容的复杂性，进而明确宽容是需要一定的策略。第三步：联系自身实际理解宽容 1、同学们在生活中有没有因
6、为不懂得宽容自己而不愉快的经历呢？2、宽容自己，是否意味着宽容自己的任何行为？老师寄语：土地宽容了种子，拥有了收获大海宽容了江河，拥有了浩瀚天空宽容了彩霞，拥有了美丽人生宽容了遗憾，拥有了未来 快乐人生的作业：1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。 2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。4.每天做一件帮助他人的好事。 5.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。6.每天锻炼身体一次。7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。 课堂小结 学生自主小结四、教学反思
