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1、观书有感教学设计学习目标 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 情感态度与价值观：感受作者的思想感情。 教学重难点：感受诗歌的意境。课时安排： 1 课时 教学过程：师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录（一）导入： 常常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？ 今天我们将通过观书有感来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析观书有感教师印发观书有感的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？ 观书有感是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗
2、在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。 如：用：“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、 学问、 思想； 用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光云影共徘徊 ‘ 来比喻读书的感受。 三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因：这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、 学问、 思想， 用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。（三）朗读训练1 、在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2、指明学生读，大家评议。 3 、齐读。试着背一背。（四）学生小结
