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1、精品文档引导学生反思促进有效学习学生获得数学知识的过程， 是一个不断地向未知领域探 索的过程。它也是一个对比新旧知识，寻求联系的过程，同 时也是对自己的探索活动进行的回顾与反思的过程。从回顾与反思中获得新的启发、灵感，这是学生学习活动的一个重 要组成部分，也是促进学生学习活动优质高效开展的重要途 径之一，但有部分教师对此并没有加以应有的重视，部分教 师虽有一定的重视，但是教学中引导力度不足。这里特别提 出来，教师要引导学生对学习过程进行回顾与反思，促进学 生有效、高效地学习。一、如何进行引导学生对自身的学习活动进行的回顾与反 思呢？我们可以从以下几个方面着眼。（一）引导回顾旧知，促进新知学习。
2、学生学习数学的学习活动不是随意的，它必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，它不是无水之源、 无本之木，这，已成为大家的共识。所以我们老师在教学中 要找到“最近发展区”，找准学生的“新知生长点”，通过引 导学生对旧知的回顾，激活学生有效反思，则能够唤起唤醒 学生已有的知识结构、探究经验等，使之更好地服务于新知 的学习。例如，我在教学“立方根”这一课时，是这样引入的。师：今天，我给大家带来了一位老朋友，（板书：土），瞧，它是谁呀？生：平方根。（师板书：平方根）师：关于这位老朋友“平方根”，你已经知道了什么？生1:我们知道它的来源。若一个数x，有x2=a，贝U x叫a的平方根.生2:我们
3、知道它的求法。可用求一个数的平方的逆运算来做，例如2的平方是4, -2的平方是4,贝U 4的平方根是 2。生3:我们知道它的a取值范围的限制条件，当 a大于等 于0时，它有平方根，当 a小于0时，它没有平方根。师：同学们说的真好！真不错！今天，我们还要认识他的哥 哥。你们帮我说一说，若一个数 x，有x3=a，则x叫a的什 么根？他与我们学过的平方根之间有没有相似之处？如何写？如何求？他的取值范围是什么呢 ？生（纷纷举手）：我说一说，我说一说。由于学生在之前已经有了平方根的初步认识，于是老师在教学一开始，便说：“关于这位老朋友，你已经知道了什么？” 这样的提问，弓I发了学生对已有的知识的回顾，充
4、分激活对 已有知识的有效反思，并在此基础上自然而然进行对比，使 得新旧知识很自然地联系在一起。（二）引导回顾策略，促进策略迁移和创新。教师在教学中应经常引导学生回顾解决相应问题的策略，这样能起到举一反三、触类旁通的良好效果。例如，像“数一数下图中有多少条线段”这样的题型，就 很有必要引导学生回顾“有序思考”的策略。师：同学们，现在我们一块来回顾，我们在数线段的个数 时是如何数的？生1：先数线段图中有两个已知点的，有3个;再数线段图中有三个已知点的， 有2个；再数线段图中有四个已知点的， 有1个，最后合起来，共 6个。生2:从A点开始和右边的其它点依次结合，得线段 AB AC AD,再从B点开始
5、和右边的其它点依次结合， 得线段BC BD,再从C点开始和右边的其它点依次结合， 得线段CD最 后合起来，共6个。师：是的，同学们回顾了几种不同的方法，很好！它们的共同点都是按一定的顺序来数。我们在数线段的个数时，若 按一定的顺序来数，这样就能做到既不往重复，也不遗漏。如此坚持，学生在数其它线段时，也能用这种方法，从而 在脑海中有规律性的东西萌芽，能自然推出上面可用公式来统一，在数若干个有公共顶点射线组成的图形中角的个数等 时，也能借鉴这种“有序思考”的策略。回顾与反思，并不是简单的复制，并不是简单的模仿，而 是对比前后所用的方法的依据，并能结合所学的新知识，能 创新地解决已有的问题。（三）回
6、顾差错，促进对知识的领悟和深化。学生做错了题目，其原因是多种多样的，或粗心、或笔误、 或想错、或考虑不周等。在实际教学过程中，教师应把学生 的错误当作宝贵的教学资源，引导学生反思错在哪里，为什 么错，从而让学生进行有针对性的纠错。只有让学生通过反 思进一步明确错误的根源，理清思路，才可以促进学生深刻 领会知识与技能，有效地避免同类错误的再一次出现。二、何时进行回顾与反思与主要反思什么（一）随机回顾与反思。回顾所学知识，反思是否已学过相近、相关知识，能不能 把它们联系起来？能不能正确理解与掌握已学知识等。这里 的随机反思指学后即思，是对知识点之间的内在联系的透 视，是学习的再消化与升华。若能要求
7、学生坚持随机反思并 将计划如实施行，则学生必会感到学得充实，学得有劲。（二）解后回顾与反思。解题过程包含了一个人对一个问题的认识、理解、探究、 整合等心理和认识活动。 解后回顾与反思不仅可认识自己的 思维过程，而且也能概括认识活动的需要，及时调整思维过 程，修整思维方法和解决问题的策略，从而提高思维活动的 效率和正确性。有回顾，才有对比，有反思才有提高。（三）课堂结束时回顾与反思。课堂结束时，学生学会对自己的学习活动进行回顾与反 思，从而能进行有效的自我调节，是智慧成熟的标志之一。 因些，教师在教学中应有意识地引导学生对自身的学习活动 进行的回顾与反思，从而培养学生具有良好地反思的意识， 促使学生养成反思的习惯，提高学生反思的能力，进而使学 生调整学习过程，改善学习策略，促进自主学习能力的提高。总之，在日常教学中教师应该使回顾反思与探索学习并行，在引导学生探索学习的同时， 还应留给学生反思的时空， 教给学生反思的方法和对象，激活学生有效反思，让学生始 终处于主动探索、主动思考、主动反思的状态。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 5
