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1、走进新课程的学习总结走进新课程的学习总结 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以使我们更有效率，因此非常有必需要写一份总结哦。那么总结有什么格式呢？以下是我细心整理的走进新课程的学习总结,希望能够帮助到大家。 科技在发展,改革在深化，国际化的大都市呼喊一流的教化。作为学校教化和终身教化的奠基阶段的学前教化,也紧锣密鼓的拉开了课改的序幕。我们深知：要构建一流的学前教化,必需深化实施课程改革,以主动的姿态来迎接挑战,与改革同命运、共呼吸，把握机会,领悟课程的精髓，提高老师的专业化水平。庄行幼儿园在二期课改新理念的指导下,通过深化广泛的学习实践，我们深
2、深感到，课程实施的过程还是一次园本化课程构建的过程，是一个老师专业化水平提升的过程，也是一个塑造21世纪一代新人的过程。 面对新理念,我们在不断学习、思索与实践中,找寻适合幼儿园发展的,又能全面实施新课程的途径。以下是我们的思索与探究：结合我园环境教化特色，以“因园而异”、“因人而异”去构建选择性课程,突出课程的有效整合、师生共建,确立开放的、整合的教材观，明确每一位老师既是教材的开发者、又是教材的实施者、创建者，主动推动园本化课程的建设。 1、学思结合,全面领悟新课程上海市学前教化纲要和指南的出台,为我们确立了先进的教化理念。开学以来，我们利用政治学习、业务学习、教研活动和一切可以利用的空余
3、时间，组织了各种形式的学习活动。传达上级课改精神、观看新课程辅导报告录象、组织专题探讨、开展参加式培训、问答式询问等等。一次次的学习与领悟、探讨与反思,老师们经验了一个从不理解到逐步理解，从畏难、知难而上到热忱接纳的过程。 首先,我们做到园领导先行一步，抓紧自身的学习,反复探讨领悟新课程的精神实质,在每一次组织老师学习之前先确定好本次学习的目的是什么?要求是什么?从而有的放矢地组织老师开展学习探讨,提高学习的实效性。 其次,园内成立了课改领导小组，由园长、业务园长、园长助理及三位教研组长组成，每二周召开一次碰头会，了解一线老师所面临的问题和困惑,商讨制订相应的对策，确保课改能顺当推动。这样通过
4、上下连动，切实转变老师的教化观念，确立以幼儿发展为本的理念。到目前为止，我们全园上下一心，在新课程理念的指导下,以素养教化的启蒙为核心，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每一位老师既是教材的开发者、又是教材的实施者、创建者。从开学到现在，我们在仔细学习课程指南的基础上,分析、探讨新教材,在实践中不断摸索、选用、创编适合儿童发展的教材。一般是以主题的形式来选用教材的。在详细实施的过程中,老师们可以依据本班幼儿的年龄特点、已有阅历、爱好须要和生成课程来选择、开发、运用教材。让课程既面对全体幼儿，又能满意不同幼儿的须要，让每一个幼儿获得充分的、全面的、和谐的发展。 2、以教
5、研为主阵地,促进老师专业化发展。 多种教研形式，开展专题研讨。为了进一步学习新课程、新教材,我们以教研组为主阵地，实行大组、班组的形式,绽开层层推动的学习研讨活动。我们依据学习安排，支配参加式培训活动、集体与分组、个别学习形式相结合，将课程理念、方案等通过专题进行诠释、分解、尝试。详细的操作方案通过班组的形式，通过案例评述、个案记录等方式进行研讨。本学期我们针对幼儿园探讨重点,开展了专题“构建富有生命力的课程运行体系”、“探究型主题活动中的共同探究、一起成长”；“以整合的观念实践新课程”；“园本性课程的开发与实施”；“新课程各类活动内容与实施”、“让课程适合每个孩子的发展”等,一系列专题研讨，
6、让老师对新课程理念、内容等有了较为全面的了解。 创设多种条件，供应老师成长舞台。 本学期，幼儿园实行了老师教化教学比武活动。比武活动分三个项目进行,即教案说课、活动展示及案例评比。老师们依据新课程要求,以探究型主题活动的形式,开展了较为丰富、形式多样的学习活动。如“帮妈妈切萝卜”、“造房子的工具”、“家乡的牧场”、“好玩的数字王国”等,幼儿在广泛收集资料、已有肯定生活阅历的基础上,活动过程自然、活泼。老师还注意为幼儿创设良好的、能引发幼儿与环境互动的各种材料，幼儿能大胆自主地参加活动。老师在活动中刚好记录幼儿的操作状况,把握与关注幼儿生成的活动，幼儿学得主动而主动，所表现出来的创建思维、动手实
7、力都可以感受到老师在推广与实践新课程中的心血。在案例评比中，老师们将教学活动、主题探究活动中幼儿所表现出来的言行,通过老师的分析、反思予以呈现，取得了良好的效果。为了提高老师多媒体制作的实力，幼儿园实行了老师的“班级网页”制作评比。各班老师充分挖掘潜力,以幼儿学习、成长为主线，制作了内容全面、充溢、丰富的网页,为班级管理供应了很好的舞台。 3、下放课程选择自主权，协调好“共同性课程”与“选择性课程”的关系。 在实践新观念时,我们还要求老师能对新课程进行选择性、反思性地学习，这种反思必需是对旧观念的摈弃，对新观念的理解与探讨基础上进行的。我们注意找寻理论依据解决老师实践中的共性问题。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
