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1、本科毕业论文 题目：农村学校语文课程资源的开发利用 系别 中文系 专业 汉语言文学 姓名 吴俊亭 学号 201211043 导师 范蓓蕾 职称 小学高级 字数 6054 成绩 年完成日期 2014 年 3 月 10 日 目 录摘要 长期以来，农村学校语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师只看重课本，不断重复进行的枯燥繁琐的训练严重扼杀了农村学生的想像力和创造力，导致学生学习兴趣下降，阻碍了农村学生语文素质的发展。本文为解决这一困境，针对农村学校的特点，对如何多方面开发语文课程资源进行研究，并从农村学校语文听说教学的现状出发， 指出存在的一些问题， 并提出教学改革的出路。力求将农村学
2、校语文教育的教学质量提高到一个新的台阶。笔者认为：农村学校语文教学要做到：遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练；把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯；发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。关键词 农村学校 语文课程资源 开发与利用 Abstract for a long time, Chinese teaching in rural schools due to various reasons of the teaching as the only curriculum resources. The teacher value only textbooks, repeated du
3、ll tedious training seriously stifle the rural students imagination and creativity, resulting in decreased student interest in learning, hindered the development of the Chinese quality of rural students. In this paper, in order to solve this dilemma, according to the characteristics of rural schools
4、, conducts the research to the language curriculum resources is how various development, and from the Chinese rural school listening teaching situation, and points out some existing problems, and puts forward the way of teaching reform. In order to improve the teaching quality of rural school Chines
5、e education to a new stage. The author thinks: school language teaching in rural areas to do: follow the rules, use side resources, strengthen training of listening and speaking; grasp the course characteristics, advocating extensive reading, develop good habits; the advantages of resources, encoura
6、ging independent exploration, comprehensive study.keyword and utilization of Chinese curriculum resources development in rural schools一、遵循语文规律利用身边资源加强听说训练1.改进教学的组织形式(1) 成立语文学习中心小组。(2) 成立了语文学习小组。2.优化听说能力训练的方法(1)朗读。(2)读书报告。(3) 讨论论辩。(4) 讲课比赛。3寻找检测听说能力的科学方法(1) 听写。(2) 听话答问。(3) 听话笔记。(4) 书面作业。(5) 教案、讨论稿、论辩
7、稿的写作。二、把握课程特点倡导广泛阅读培养良好习惯三、发挥资源优势鼓励自主探究进行综合学习 参考文献 1 语文新课标的新思考， 参见教育教学参考资料，2003 年第4 期. 2 王荣生语文科课程论基础， 上海教育出版社. 农村学校语文课程资源的开发利用 摘要 长期以来，农村学校语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师只看重课本，不断重复进行的枯燥繁琐的训练严重扼杀了农村学生的想像力和创造力，导致学生学习兴趣下降，阻碍了农村学生语文素质的发展。本文为解决这一困境，针对农村学校的特点，对如何多方面开发语文课程资源进行研究，并从农村学校语文听说教学的现状出发， 指出存在的一些问题， 并提出
8、教学改革的出路。力求将农村学校语文教育的教学质量提高到一个新的台阶。笔者认为：农村学校语文教学要做到：遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练；把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯；发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。关键词 农村学校 语文课程资源 开发与利用Abstract for a long time, Chinese teaching in rural schools due to various reasons of the teaching as the only curriculum resources. The teacher value only textbooks
9、, repeated dull tedious training seriously stifle the rural students imagination and creativity, resulting in decreased student interest in learning, hindered the development of the Chinese quality of rural students. In this paper, in order to solve this dilemma, according to the characteristics of
10、rural schools, conducts the research to the language curriculum resources is how various development, and from the Chinese rural school listening teaching situation, and points out some existing problems, and puts forward the way of teaching reform. In order to improve the teaching quality of rural
11、school Chinese education to a new stage. The author thinks: school language teaching in rural areas to do: follow the rules, use side resources, strengthen training of listening and speaking; grasp the course characteristics, advocating extensive reading, develop good habits; the advantages of resou
12、rces, encouraging independent exploration, comprehensive study.keyword and utilization of Chinese curriculum resources development in rural schools义务教育语文课程标准指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。长期以来， 农村学校语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。
13、严重扼杀了农村学生的想像力和创造力， 导致学生学习兴趣下降， 阻碍了农村学生语文素质的发展，甚至导致产生厌学情绪。瑞士教育家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西，要引起儿童的兴趣，符合他的需要，才能有效地促使他的发展。”如何使农村学生对语文学习产生兴趣呢？笔者认为：充分开发和利用语文课程资源，摒弃教材专制是关键。所以开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个农村学校语文教师面临的重大课题。在农村学校语文课程资源紧张的情况下，农村学校语文教师本身就是重要的课程资源，且居主导地位并对课程资源结构功能的发挥起决定意义的作用。教师们若能充分利用校内外现有的课程资源， 引导学生走出教科书、走出
14、课堂，在生活中学习和探索，将收到无与伦比的效果。语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动资源，是课程资源的重要组成部分。本文将在农村学校语文课程资源的开发利用上，从以下几个方面谈谈笔者的认识。一、遵循语文规律利用身边资源加强听说训练语文教学的根本目的在于培养学生的听说读写能力。这在语文教学大纲中也作了很具体的规定。在“教学目的”中， 要求学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”，把“听说”和“读写”放到了同等重要的并列地位。在“教学要求”中， 明确要求小学阶段“培养听说读写的良好习惯”初中阶段“继续培养听说读写的良好习惯”，高中阶段“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说
15、话能力”。这就确定了听说读写是整个小学至中学阶段必不可少的教学内容。就近年高考语文而言， 听说能力的考查有明显的加强的趋势。一是直接命题考查考生的语音、停顿、重音、歧义、语言的简明、连贯、得体等方面的能力； 二是结合作文试题，考查考生实际的口头表达的能力，比如广播稿、演讲稿、讨论稿、节目主持人发言稿、通知等应用文体和谈话语体的写作及修改。再就未来社会对人才的要求而言，21 世纪的人才必须是思维敏捷，富于创新精神的人才，必须是娴于辞令、口齿伶俐、善于社会交际的人才，必须是耳聪目明，“听人说话，能够了解对方要旨”(叶圣陶语) 的人才。然而，农村学校语文教学的现状却是：由于语文教学的影响，仍然是只重视书面表达能力训练而忽视口头语言训练； 有的甚至将教材中有限的听说专项训练改为学生课外自学； 现行教材(尤其是高中部分)虽然有听说能力的专项训练，但指导性不强，使教师在教学中难以实施，而且没有科学的系统，更没有专门的教材；不少教师认识到口语训练的重要，在教学的实践中想方设法给学生锻炼口才和听力的机会，但毕竟无序；农村学校教学设备的有限又使得有识之士的“教改”实验只是“空中楼阁”； 结
