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1、认识钟表单元分析单元学习目标1. 在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟 表可以用来记时。2. 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重 要活动。3在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4.结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排 时间，养成良好的珍惜时间的习惯。单元学习内容的前后联系本单元的主要内容认识整时和半时后燃学习的相关内容一年级下册怙汁钟&上的蔡时（快到，.刚过 二年级下册* 时，分、秒的认识. 对时间的并歸三年级上册年.月*日的认识 24时记肘池考虑到学生的认知特点、生活经验与知识储备，本套
2、教科书将“认识钟表” 内容按照“整时、半时” “几时过几分（差几分到几时）”以及“时、分、秒”三 段分层次编排。在“整时、半时”的学习中不必涉及钟表“分”的具体刻度。本 单元是有关钟表的第一次学习，能整体把握时间就可以了。单元学习内容分析本单元的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认 识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方 法。学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不一定是熟知的。有研 究者做过这样的研究：在学生学习认识钟表之前，让学生画出心目中的“钟表” 下面是学生画出的错误作品部分示例。Z图1中，学生受与钟表无关的因素影响太多，反
3、而没有关注钟表上的核心要 素，如112各数及其排列、表针等。图2和图3中，两位学生没有关注到钟表 上的指针，没有指针的刻度数是无用的。图 4、图5、图6中，这三位学生都没有 按照顺时针顺序排列钟表面上的各个数，但图 6只是排列顺序错误，而对于钟表 上其他要素的认识非常准确，如表上有时针、分针和秒针，112各数比较均匀地分布在“圆周”上，并能够准确地表示出“整时”。学生对钟表的认识可以分两步：对钟表的整体感知和对钟表的进一步认识。（1）对钟表的整体感知 钟表的形状是什么样？对钟表的关注点有哪些？（例如，卡通形状、各种 装饰。） 是否关注到钟表上的数？有多少个数？ 各个数排列的顺序与方向如何？ 是
4、否关注到表针？有多少根表针？（2）对钟表的进一步认识 钟表上的各数是从几开始的？ 是否关注到钟表上的精细刻度？ 是否能关注到钟表指针的准确位置？（圆出“整时”还是其他时刻。） 是否关注到钟表上各数的均匀分布与“关键点”（指3, 6, 9，12这四个数 的位置）的对称分布？在一年级上学期，主要是对钟表的整体感知及在整体感知的基础上认识整时和半时教科书通过“小明的一天”展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在 交流中掌握相应的知识和技能。结合我说你拨的活动，让学生发现半时和整时的 区别，学会认识整时和半时的方法。这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣, 又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生
5、活中的作用。同时要引导学生合 理安排时间，树立珍惜时间的观念。课时安排建议小认岀幅时Wf Ml1本单元建议学习课时数为1课时。知识技能评价要点1. 评价学生整体认识钟表的情况，可以采取说一说的方式（参见样题1）。2. 评价学生认识整时和半时的情况，可以采取填一填、连一连、画一画等形 式（参见样题2，3）。3评价学生对时间的认识，可以用说一说的方式（参见样题4）。样题1说一说，钟表上有什么？（对钟表的整体认识：表盘上有12个数并会按顺时针方向数，有时针和分针并能说出它们的区别。）样题2写出钟表上的时间。样题3笑笑的周末。连一连。8时半刷牙3时放凤筝时半冋家休息10吋半读书样题 4 说一说，你一天的时间是怎么安排的？合理吗？
