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1、老师教育心得体会范文集合5篇【】老师教育心得体会范文集合5篇老师教育心得体会 篇1 一、思想认识老师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明将来的火炬手。作为一名人民老师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会精神文明工作者，就要不断进步自身的精神修养，进步自己的政治素养和专业文化程度。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的老师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。二、教书育人综合理论学科是一门新兴的学科，今年9月综合理论活动作为必修课程，正式走进课堂。它以研究性学习为主要学习
2、方式，并充分表达了学科的整合。综合理论活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经历，在开放的时空中促进学生生动活泼地开展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，开展综合的理论才能。这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的学习。我，作为一名年轻老师，清楚的意识到自己肩上的责任和担子的分量。刚刚起步时，没有经历和形式可以借鉴，只能结合一些理论在理论中探索。所以开场，我走过了一段泥泞的路。本学期我担任八年级的教学工作。由于学生对一种新的教学形式不适应，所以活动开展起来有许多难度。第一,在讨论主题的时候,总是跑题;第二,学生的问题意识差,不会提问题
3、;第三,语言表达能差;第四，合作学习的精神差;等等.所以，我没有着急去开展活动，我想应该先从培养孩子的各方面才能抓起。因此，本学期我指导学生：首先开展议论课。即让孩子议论与时事有关的话题。前几次我帮助孩子确定内容，如奥运会、九.一八，渐渐的他们就明白了什么是时事了。其次开展合作课。即让孩子们分组学习，通过大家的智慧、力量，完成任务，体会合作学习的快乐。然后开展“提问课”。即分组提问，各小组都提出问题，看哪个小组能发现所提问题中错误，并对问题进展整理，这样一来，纠正了许多平时容易出现的错误在活动过程中，我还为于微机老师联络为学生提供上网搜集资料的时机。可以说，综合理论活动学科给了我更广阔的锻炼与
4、展示的舞台。因为走近而理解，也因为理解而深深的热爱。在研究与理论的过程中，我不仅转变了教育观念，更实现了自己的价值。虽然，我走过了风风雨雨，但是，泥泞留痕。我却收获了先进的教学经历、教育理念和迎接挑战的信心与勇气。这才是我最珍视的财富。我深深感到只要坚持不懈脚踏实地的努力,就一定会获得成绩.辛苦不会付诸东流,量的积累就会带来质的飞跃。师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。我从小就希望长大做一名老师，如今做老师已经有二十几个年头了，想想自己所走过的路程，对照 “教书育人，为人师表”这个根本内容，深有体会。老师教育心得体会 篇2 最近认真阅读学习了现代教育理论与理论一书，通过学习我
5、理解新课改倡导的根本理念，对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，如今就摘录本书局部章节的局部内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识“一我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定教什么；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校怎么做；课程是教学的方向或目的，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的
6、现象，有时还为此想不通。如今我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的施行课程方案，教学与课程互相转化、互相促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与开展的能动力量，成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。二我对“互动的师生关系”的认知我们知道“教学是老师的教与学生的学的统一”，这种统一的本质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。”该书指出“交往是活动的最根本的形式，亦是人
7、的最根本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的互相作用。交往中，主体之间的互相作用、互相交流、互相沟通、互相理解，这是人根本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往才能，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说才能，口语交际才能的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。”以
8、上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线老师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分表达师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心保护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会进步学生的交际才能。我们知道“交往的根本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，互相沟通，互相影响，互相补充，从而到达共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而到达培养口语交际才能的目的。三我对“构建素质教育课堂教学目的体系”
9、的认识我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进展素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深化，例如我们问学习为了什么的时候，无论学生、家长还是老师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。在我们的教育概念中，学习就是老师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所挖苦的“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进展教学的目的。改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以开展为本位，真正表达知识、才能、态度的有机整合，全面施行素质教育。由此我们想到我们如今的小学语文教
10、学，特别是低年级的语文教学，很多老师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，无视学生的实际程度，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的承受和服从中解放出来，不愿意去进步学生的创造力，和自我探究才能，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和开展，却没有很好的去研究。为此该书也为我们指出了以下几个方面：1我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是互相作用、互相依存、互相转化
11、的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论。任何学科原理体系，不管暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步开展为更完善、合理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的开展而不断变化。”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从头上剥离了知识与智力的内在联络。重结论、轻过程的教学排挤了学生的考虑和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆
12、就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不考虑知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而到达学生知识和才能的共同开展和进步。2强调认识与情意的统一。该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为根底的认知和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。假如没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样假如没有情意因素的参
13、与，学习活动既不能发生也不能维持。”我们知道“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性开展的理念。”该书还指出“任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。情感、态度、价值观必须有机地浸透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教
14、学过程中，在学生的口语交际中必须表达学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。这样我们的小学教学，特别口语教学才会表达出新课标以素质教育为目的的思想。四我对“构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解该书指出“教育是人的教育，是科学教育与生活教育的交融。”，“要把学生的个人知识、直接经历、生活世界看成重要的课程资，尊重儿童文化，开掘童心、童趣的课程价值”。我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原那么，我们要“鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”。我们要充分认识到“人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用
15、于人，否那么就会限定和束缚人的自由开展”。在教学工作中我们要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作老师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培养学生自主学习才能和创新素质。当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和理论才能为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和理论活动，培养学生乐于动手、勤于理论的意识和习惯，实在进步学生
16、的动手才能、理论才能。假如我们可以做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建立需要的合格人才。以上是我通过学习现代教育理论与理论一书后体会，他使我对自己的教学有了更深化的认识，看到了自己现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深化学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作。以上心得如有不妥之处，请批评指正。老师教育心得体会 篇3 时间如梭,转眼间我又在这平凡而又繁忙的岗位上辛勤耕耘了一年,这一年,孩子们在各方面进步都很大,想到这里,自豪感油然而生,因为一切的付出和努力都是值得的,如今回忆起来虽然感觉比拟琐碎,但还是津津有味,于是,我整理了一下自己的思绪,对过去一年的工作进展了条理地总结。一、从我做起,为孩子树立典范作为一位人民老师,一定要树立良好的师德形象。在平时的工作中,我以身作那么,在言行举止方面特别注意,因为只要我的稍不注意,一些坏习惯很快就能从孩子们
