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1、让小学数学教学“动”起来博爱县孝敬镇留村学校 闫芳芳“懂数学就是做数学”已越来越成为大家的共识，因此，开设小学数学活动课和开展小学数学活动，是当前小学数学教学改革的重要内容之一，是贯彻小学数学新课标、实施素质教育的重要举措。活动课是相对于学科课程概念而提出的，正是活动教育的重要组成部分。活动教育的根本主张是认为活动是人生存和发展的基础，儿童的发展不是外在增加的，而是通过主体实践活动主动实现的。教育教学的基本任务就在于设计、建构、组织起符合儿童发展需要的各类活动，在儿童主动参与的主体性活动中达成教育教学的各项目标，进而实现小学生的全面发展。笔者结合自己的教学经验认为，欲使小学数学教学“动”起来，
2、需从“兴”、“趣”、“动”“机”四个方面下手：一、“兴”，高兴、快乐。让学生在“做中学”，在“乐中学”，在“学中乐”。1、创设机会，体验成功快乐要面向全体学生，让每一个学生都有机会去获得成功。学生能否获得成功体验，取决于教师主导作用的发挥。因此，教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，作业设计的难易要具有一定的坡度，争取让每一个学生都有成功的机会。2、有效评价，感受成功快乐 评价是教学过程中的有机组成部分，贯穿于教与学的全过程，教师在评价时要处处寻找学生的闪光点，适时对他们进行表扬，只要有进步就要肯定。教学实践证明：成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机，从而增强学习自信心，提高学习主动
3、性，对于小学阶段的学生来说，表扬与批评会直接影响到学生的思想和行为。教师应循循善诱，多鼓励、少批评，甚至不批评。在教学中，教师应多说些鼓励的话。如“再想想，相信你能行”、“你的回答真有创意”等，只有让学生体验成功的喜悦，调动他们主动参与的积极性，才能进一步增强自信心，才有利于学生自主学习的培养。3、尝试探索，创造成功快乐 探究不是简单的模仿，而是调动一切智力与非智力因素向未知领域前进。在这一过程中，教师要十分珍惜精心呵护学生的自信心，通过肯定与鼓励，让学生尝试到探索的乐趣，以此获得积极的成功体验，养成探究的习惯。二、“趣”，趣味。小学数学活动课是以培养学生数学兴趣为前提，应以学生原有知识为基础
4、，发展学生思维为中心，提高学生数学能力为目的；是在教师的组织领导下，发挥全体学生的主体作用，通过多种形式趣味活动来完成达到预定的效果。其活动课的教学形式多姿多彩，内容极其丰富。 、数学游戏和趣味数学。 小学生具有好胜、好奇的特点。将数学知识寓于游戏中，联系生产、生活实际，学生特别感兴趣，能主动积极参与。如猜数学谜语、走迷宫、当售货员等。学生在数学活动课中，学习趣味数学，既巩固所学的旧知识，更能学到新知识。同时也能训练学生思维的深刻性、灵敏性及独创性。如二年级的“炒豆子”游戏，方法是：每人为一组，每人准备颗豆子。活动时，各自手握若干颗，两人同时口喊“炒豆子”后展开手掌，根据各人手中的颗数，立即相
5、乘，报出乘法口诀及积是几，准时、快者得胜。这样反复数次或调换对象再进行，既提高了运算能力，又发展了智力，又能激起学生学习的兴趣，使学生在快乐的情境中，越学越想学，越学越会学，并从中领悟到数学知识的奥秘。 、操作、实践 认识来源于实践，实践又能深化认识，引导学生操作、实践，既能深化知识，又能培养学生动手和解决实际问题的能力。在数学活动课中，从学生已有的知识内容和生活经验出发，让学生通过画一画、折一折、叠一叠、量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、摆一摆、贴一贴等教学手段，让学生各种感观都能参与活动，从动手操作中发展学生智力，培养创造意识，在实践中巩固掌握所学知识，提高解决实际问题的能力。 、数学讲座
6、小学生学好数学，除智力因素和掌握学习方法外，很大程度取决于非智力因素发展。如学生学习数学的态度、学习习惯、刻苦学习的精神等。这就要求数学教育要对学生进行学习数学的态度、动机、责任感、自信心等的培养，对学生进行数学思想教育。因此，在小学数学活动课中，用讲座或报告的形式介绍一些数学知识，数学家的成就和数学的历史，讲述青少年学生勤奋学数学的动人事例，对学生进行爱祖国、爱数学的思想教育。如：配合圆周率教学，进行祖冲之和中国古代数学史的讲座，配合质数和合数的教学，讲述数学家陈景润的故事。培养学生肯于动脑、善于思考，刻苦钻研，顽强学习的精神和认真、仔细的良好习惯。同时，利用这种形式还可以组织学生畅谈学习心
7、得体会，交流学习方法。以此提高学生学习数学的质量，促进学生数学才能的发展。 、数学竞赛 小学生普遍具有好胜心和上进心，希望显露自己，以便赢得老师赞赏和引起同学们的注意。数学竞赛是学生表现数学能力的机会，能激起学生的积极性。一旦他们在竞赛中获胜，就会对自己学习数学产生强大的动力。在小学数学活动课中，组织数学竞赛，能够营造一种积极向上、互相竞争的学习气氛。如在半期、期末、或某一章节知识学习完成后，要综合检查学生所学内容的效果，可采取数学竞赛方式。竞赛可分为小组团体赛、个人赛、擂台赛、单项赛、综合赛等。可用抽签答题，也可以进行抢答。在竞赛中促进学生思维的发展，培养学生的竞争意识。 、社会调查 数学与
8、现实生活、生产联系十分密切。在数学活动课中，结合教学内容，组织学生进行一些社会调查，搜集常用数据，了解数学知识在工农业生产、国防建设、科技和实践生活中的应用，向学生进行学习数学的目的教育，有利于提高学生学习数学的积极性和自觉性。如把调查来的数据制成统计图表，引导学生作简要分析，使学生感受到数学知识应用的广泛性。同时利用生活、生产中的数学来激发学生强烈的求知欲，使学生乐于获取课本以外的知识。 、办数学小报 指导学生自己动脑、动手，办内容丰富多彩的数学小报，也是我们在数学活动课中尝试采用的一种办法。数学小报可以开设猜猜看、算一算、画一画、想一想、做一做、脑筋急转弯、问题抢答、趣题巧解等栏目，吸引学
9、生积极参与，从而培养学生勇于探索发现精神和创造能力。 三、“动”，主动。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口 ，利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立、主动学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。1、会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。2、会看。主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想
10、就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较做出判断。3、会想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。4、会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。四、“机”，机会。让每
11、一个学生都能参与到课堂教学中，力求做到“不抛弃，不放弃。” 要面向全体学生，让每一个学生都有机会去获得成功。学生能否获得成功体验，取决于教师主导作用的发挥。因此，教学中提供的问题情境、设计的活动应注意一定的开放性，作业设计的难易要具有一定的坡度，争取让每一个学生都有成功的机会。数学活动课的实践，使我们深刻地体会到，活动课教学有利于培养学生的兴趣特长，拓宽学生的知识面，发展学生的智力和能力，全面提高学生的素质，发现人才、培养学生的创造精神。总之，数学教学是一片广阔而美丽的天地，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。让我们携起手来让小学数学教学“动”起来。动起来，更精彩；动起来，更高效。
