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1、2022年高中语文必修三2.5杜甫诗三首word导学案一、实词1一词多义语哀独向点拨名词，这里指音乐/名词，言语/动词，说话/名词，谚语，俗语/动词，读y，告诉，相告悲哀/怜悯，同情/哀叹，惋惜/痛哭形容词，单独/名词，老而无子者/副词，仅，只有介词，对着/介词，朝向/介词，接近/连词，假如/副词，刚才2古今异义画图省识春风面古义：_今义：_万里悲秋常作客古义：_今义：_一去紫台连朔漠古义：_今义：_百年多病独登台古义：_今义：_艰难苦恨繁霜鬓古义：_今义：_点拨“省”古义：曾经。今义：醒悟、探望、检查自己，或“节省、减去”。古义：远离故乡。今义：一万里的距离。古义：离开。今义：表示行为的趋向
2、。古义：指晚年。今义：指人的一生，也指多年或很长时期。古义：遗憾。今义：仇视、怨恨。3词类活用玉露凋伤枫树林：_无边落木萧萧下：_点拨使动用法，使草木凋落衰败。方位名词活用作动词，落下，飘坠。二、名句积累1丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。2画图省识春风面，环珮空归夜月魂。3风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。4万里悲秋常作客，百年多病独登台。三、课文理解秋兴八首(其一)1诗人的感情在首联中是如何体现出来的？点拨诗人的感情借助景物得以烘托出来。秋露清冷，草木凋落，秋气萧森，使诗人自然联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，而如今漂泊沦落，转徙他乡，又是何等哀伤。所以说
3、，首联的景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦落寞的情怀。2怎样理解“丛菊两开他日泪”？点拨对这句话的理解素有争议。一是“丛菊两开”的“两开”具体所指是什么？一种说法为杜甫在夔州两见菊开。考察杜甫的行踪，他出川的当年曾在云安(今重庆云阳)度过了一个秋天，写秋兴八首时已到夔州，再历秋景。“两开”还应该从出川算起较准确，故一般认为这首诗作于到夔州的当年。二是“他日”作何解？不同于课本注释的另一种解释为：“他日”即“来日”也。诗意为：“丛菊两开”，徒作来日回忆之泪耳，即“而今乐事他年泪”之意，清人钱谦益就是持这种观点，他在钱注杜诗中评道：“丛菊两开，储别泪于他日；孤舟一系，僦归心于故园。”解“他日”为“向
4、日”(从前)或“来日”在训诂上都有根据，于诗意也各有所长，很难分出高下来。咏怀古迹(其三)3这首诗写的是昭君的怨恨，但一开始并没有直接写她的怨恨，而是写的一幅什么样的画面？目的何在？点拨“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，即有飞动之势，又有变幻之姿。描绘这样一幅图画，是为引出歌咏对象昭君。登高4公元767年的重阳节，杜甫在夔州独自登高，写下了即景抒怀的七言律诗登高。请谈谈诗人登高的所见所闻以及由此触发的思考与感慨。点拨前两联写所见所闻。首联写近景，有六种
5、景物：无生命的景物，写了夔州的急风、秋天的高爽、清白色的渚和沙； 有生命的景物，写了猿的哀啸、鸟的盘旋。颔联写远景，写了飘落的无边落叶，流不尽的滚滚东去的长江。“无边”“不尽”写出了雄阔的气势，“萧萧”“滚滚”使人联想到草木摇落之声、长江汹涌之状。在文学作品中，秋天、落叶、流水的意象往往代表生命的短暂和对死亡的焦虑。诗人面对苍凉肃杀的秋景，感慨韶光易逝，英雄难再！5登高中的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其表现了怎样的意境。点拨此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之
6、感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力。一、中心主旨秋兴八首(其一)本诗是秋兴八首的第一首，为八诗之总领，因秋起兴，触景伤情，思绪缠绵，断而复续，总写秋兴所感。首联直点秋景。开始就呈现出秋风萧瑟冷落凄清的悲凉景色。颔联紧承首联对秋景作更进一层渲染，以飞动、壮阔的笔触抒写诗人忧郁的情怀，使情景交融，创造了一个新的动人意境。颈联承颔联一转，江间承峡，塞上承山，菊开山间，舟系江边，这四句错综相映；而江间塞上，状其悲愁，丛菊孤舟，写其凄
7、凉。尾联转入秋思，处处寄寓客居他乡之感和思念家乡之情，写出诗人思念故园、心怀家国的迫切心情。总之，本诗抒发的是诗人的忧国之情和孤独抑郁之感。咏怀古迹(其三)这首诗叙述王昭君之怨恨，也反映了诗人的怨恨。全诗的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的，诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀。登高这首诗通过登高所见的秋日长江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。诗人面对苍凉恢廓的秋景，想到自己流落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之情，诗人备尝穷困潦倒之苦，忧国忧民，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。二、写作特色秋兴八首(其一)1循环往复的
8、抒情方式。这首诗从眼前“丛菊”的开放联系到“故园”，追忆“故园”的沉思又被白帝城黄昏的四处砧声打断。这中间有从夔州到长安，又从长安回到夔州的往复。2情景的和谐统一。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”，波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接。前一句由下及上，后一句由上接下。两句诗把峡谷的深秋、诗人个人身世以及国家丧乱都包括在里面。这样既掌握景物的特点，又把自己人生经验中最深刻的感情融合进去，用最有概括力的语言表现出来，景物就有了生命，而诗人企图表达的感情也就有所附丽。情因景而显，景因情而深。语简而意繁，心情苦闷而意境开阔。咏怀古迹(其三)1寓爱憎怨恨于形象之中。这首诗借王昭
9、君的故事，从形象入笔，全写王昭君，没有一句议论，但诗人的爱憎全在其中。王昭君的怨恨，暗寓了诗人才能受屈、流落飘零之愤。诗风含蓄委婉而又慷慨悲歌，极有韵致；感情深厚，转折跌宕，峥嵘多姿，是杜诗七律中的优秀诗作。2创造出了“有我之境”。诗人在咏怀古迹时，用的是“古人即我，我即古人”的手法，把自己完全融入诗中，诗人悲明妃出塞与自悲“飘飘何所似，天地一沙鸥”同样，诗人叹明妃绝色遭弃与自叹“古来材大难为用”也同样，真是水乳交融，似水中着盐，浑然无迹。可以说诗中的明妃就是诗人自己，诗人自己就像当年的明妃。吟咏时诗人并非隔岸观火，或作壁上观，而是亲赴火场，身临其境，故感慨格外深切，意蕴分外深邃，情意特别真挚
10、，余韵尤其深长，令后人读之击节赞赏，拍案叫绝，唏嘘叹惋，以至泣下，绝非一般客观评判者之所能及也。登高1行文富于变化，意境开阔。本诗在写法上注意前后的变化。首联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现；颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛，但却好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充；颈联表现感情，从纵(时间)、横(空间)两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联又从白发日多，抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时之情，便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔。2沉郁顿挫，含蓄深沉。“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里漂泊
11、、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。三、结构图解秋兴八首(其一)情景交融咏怀古迹(其三)登高悲秋四、古今对译秋兴八首(其一)咏怀古迹(其三)登高(45分钟，90分)一、基础知识(17分，14题，每小题3分，第5题5分)1下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是()A凋伤(dio) 塞上(si)渚清(zh) 孤舟一系 (x)B青冢 (zhn) 万壑 (h)暮砧(zhn) 拈轻怕重(zhn)C潦倒(lio) 省识(xn)朔漠(shu)
12、溯流而上(shu)D处处(ch) 处置(ch)江间(jin) 挑拨离间(jin)答案A解析B项“拈”读nin。C项“溯”读s。D项挑拨离“间”读jin。2下列诗句中加点词的解释，有误的一项是()A白帝城高急暮砧 砧：捣衣石B一去紫台连朔漠 朔漠：北方的沙漠C百年多病独登台 百年：一百年D艰难苦恨繁霜鬓 苦：极答案C解析百年：这里借指晚年。3下列句子中加点的词语，与现代汉语的意义相同的一项是()A百年多病独登台B万里悲秋常作客C人事音书漫寂寥 D分明怨恨曲中论答案D解析本题考查辨析词的古今异义。A项“百年”本指一生，这里指晚年。B项“万里”，这里指远离故乡。C项“人事”指交游；这三个词与现代汉语的意义都不同。解答此题要结合诗意。A、B两项出自登高，C项出自杜甫阁夜，D项出自咏怀古迹。4下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.答案
