《小学三年级作文有效指导策略研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级作文有效指导策略研究（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学三年级作文有效指导策略研究一：课题研究的目的意义三年级是学生习作练习的起始年级，存在着学生害怕写作文、不会写作文的现象，但长期以来我们对作文教学的研究同阅读教学相比显得不是太充分，尤其是起步作文的指导策略。因此，本课题力求通过研究寻求促进三年级学生喜欢写作文、会写作文的有效指导方法和途径。1、所要解决的问题：找出导致小学三年级学生害怕写作文、不会写作文的原因；探索出促进三年级学生喜欢写作文、会写作文的有效方法和途径。2、研究的目的意义：利于优化自己的课堂教学改革，克服三年级学生写作文的心理障碍与畏难情绪，激发写作兴趣，提高小学生的语文素养，促使他们能说会写。二、课题研究的内容及研究方法1、
2、课题研究的内容：（1）小学三年级学生害怕写作文、不会写作文的原因调查。（2）促进小学三年级学生喜欢喜欢写作文、会写作文的有效策略研究。2、研究方法：（1）文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人关于小学三年级学生作文指导策略的研究成果，为本课题的研究提供参考。（2）调查法。访谈、问卷、分析学生害怕写作文、不会写作文的原因。 （3）经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。三、课题研究结果在新的作文教学理念下，教师制订的目标更应该具有开放性：即面向全体学生的作文目标要有层次性，面对不同学生的作文目标要有个体性，面向现代生活的作文目标要有交际性，面对非命题作文目标要有多元性。（一）作文内容开放
3、。语文课程标准指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更是如此，据了解，大部分学生不喜欢写命题作文，认为要求太多，放不开手脚，一不小心就离题。学生是习作的主人，不妨将习作内容的选择权交给学生。老师煞费苦心的为学生拟题，不如轻轻松松来个征题，瞧学生拟的作文题目：当个小孩不容易、我们班中明星多让人一看就有倾吐表达的欲望；校园封神榜、唐僧师徒游现代、我们班的四大天王多会借鉴，让人一看就生好奇之心；“智斗”妈妈、给小狗刷牙、我当了一回接生婆多有童真童趣；实施开放式作文教学后，我所带的班级学生渐渐形成
4、了自己的写作风格，如爱写科幻作文的赵建成，爱写童话作文的陈逸扬，爱写家庭生活作文的李柯凝，爱写旅游日记的李金宇，爱写人生感悟刘凝菲（二）开放作文教学的时间和空间我认为，时时是写作之时，处处是写作之地，每周两节作文课坐在教室里冥思苦想的写作方式让学生厌烦，何不开放写作教学的时间和空间？1、固定的时间，跳跃的空间。每周两节作文课，我们可以让学生走出课堂，根据写作内容，或者让他们到校园内寻找写作素材，如写校园一角；或者走出校门到社会上观察生活，如写农贸市场；或者走到大自然中参观游览，如写一次游记；或者在音乐教室伴着柔和的音乐让思绪飞扬；或者在图书室边找资料边写作2、固定的空间，流动的时间。要引导学生
5、善于观察生活，感悟生活：同一所校园、同一个花坛，一年四季每时每刻大自然都会赋予它不同的变化；同一个舞台，昨天举行了歌舞表演，今天变成了演讲台，后天又成了科普展览的地方；同一个教室，每天都在上演不同的“戏”；透过一个家庭的窗口，每天都可以看到不同的故事。现代化多媒体的运用，更是能让我们于屏幕之中知过去、游未来，足不出户便能知晓天下事，何愁作文无米下炊？3、不定的时间，不定的空间。让学生在一个时期围绕一个中心主题进行训练，比如当春天来临的时候，让学生找春天、读春天、写春天、画春天、赞春天、唱春天。（三）培养学生习作兴趣，促进身心发展案例：学生课前准备：星期天跟妈妈到农贸市场买菜，参观农贸市场，用照
6、相机拍下或用笔记下你感兴趣的场面。当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回“摊主”。习作内容及目标：学生自定。教学过程：1、闲话“农贸市场”说说你到农贸市场去看到了什么，听到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。反思：语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”有了到农贸市场实地参观实践的生活经历，学生说起到农贸市场的经历是头头是道，教室很快成了热闹的“农贸市场”。2、精彩镜头回放a、大屏幕投影显示学生和教师拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是什么，为什么对这个画面感兴趣。b、情景再现：请当过小贩和顾客的同学表演买卖
7、的情景。c、选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写；也可以说、写自己印象中最深的一幕。d、交流点评。反思：语文课程标准要求学生习作中“写自己想说的话”、“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”。此例引导学生从最真的心灵体验出发，给表达一个自由的空间。“情动而辞发”，在课堂上让他们有看、有听、有说、有演还有写，淋漓尽致地表达所见、所闻、所感。于是，我便在课堂上听到了妙趣横生的童言稚语；听到了让人忍俊不禁的市场俚语；听到了学生真切的内心感悟3、自定目标自选内容写作围绕本次到农贸市场的参观实践活动，自定目标，自拟题目，选择感兴趣的场面或印象最深的事情写下来。反思：语文课程标准“提
8、倡学生自主拟题，少写命题作文”“鼓励自由表达和有创意的表达”。本次的习作训练，我不是帮助学生确定中心，选定内容，指定体裁，而是重在引导学生体验生活，在习作指导中唤起学生心灵的共鸣，激发写作的灵感。开放作文教学目标的制定，让学生自定目标；开放作文教学的内容，让学生自选内容自主拟题，摆脱了目标、中心、方法等写作技巧的束缚，学生的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。作文课后，我迫不及待地翻阅学生的作文本，尽管他们的作文依然有错字连篇、语言不通的现象，但是作文的内容、题目却是五花八门：有反映农贸市场繁荣兴旺的今非昔比的农贸市场、热闹的农贸市场；有赞颂买卖公平、讲诚信、服务热情周到的市场新风
9、尚的讲诚信的卖菜老伯伯、服务热情的卖鱼姑娘；还有反映自己买菜、卖菜经历的第一次买菜、我当了一回菜贩；也有批评市场环境差，揭露缺斤短两、以次充好等现象的请保护农贸市场的环境、坑人的小贩、我上当了这就是生活作文教学的目标和内容带来的成果。生活作文教学加强了习作训练与其他学科的联系，沟通了课堂内外、学校内外的联系，增加了学生语文实践的机会，拓宽了学生的视野，丰富了习作素材，使学生想写、敢写、乐写的队伍越来越壮大。生活作文教学解放学生的头脑和心灵，使学生在实践、感悟和习作中得到情感的熏陶，受到良好的自我教育，促进学生语文综合实践能力的发展，“作文”与“做人”和谐统一、共同发展。四、课题研究总结通过本课
10、题的研究，学生不再畏惧写作文了，虽然语言、布局还显稚嫩，时有病句出现，但孩子做到了“我手写我心，我笔抒我情”。这是我最欣喜的地方。但是，在本课题的研究过程中，我也发现有时作文课貌似热闹开放，实际还是我在牵着学生的鼻子走，或者只有部分学生在课上唱主角，牵制了大部分学生的思维。开放教学不等于放任自由，放胆作文不等于所欲为，这是值得我注意的问题。还有实施生活作文教学后，我发现学生敢说真话了，能抒发真情实感了，但是从学生的作文中我们也发现了从中暴露出来的心理问题，如学生人际交往中的困惑、焦虑，遭遇挫折时的悲观厌世情绪，还有遭受家庭破裂创伤后的自暴自弃等等不良心理。我们倡导学生说真话抒真情，但面对这种不
11、良的“真情”，我该如何疏导？ 新的时期，我们的作文教学面临着更多的任务：要教作文和做人，还要对学生进行心理辅导，使学生的人格达到和谐完美的发展。小学三年级语文作文小学三年级语文作文写作方法1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。小学三年级语文作文写作方法2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。小学三年级语文作文写作方法3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。小学三年级语文作文写作方法4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。小学三年级语文作文写作方法5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。小学三年级语文作文写作方法6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。小学三年级语文作文写作方法7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。小学三年级语文作文写作方法8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。小学三年级语文作文写作方法9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。小学三年级语文作文写作方法10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。百度文库
