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1、天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，开天辟地，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中，一日九变。神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极厚，盘古极长。故天去地九万里。首生盘古，垂死化身：气成凤云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金玉，精髓为珠石，汗流为雨泽。先儒说盘古泣为江河，气为风，声为雷，目瞳为电。古说盘古氏喜为晴，怒为阴【教材解析】盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第五组的第二篇课文，是一篇精读课文。在本组教材“中华传统文化”的主题的贯穿下，起着承上启下的作用。这是
2、一篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文的脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文不仅处处充满了奇幻色彩，还用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、神奇而了不起的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。【学情分析】盘古开天地是三年级学生接触到的第一篇神话故事，神话故事自身的特点使学生喜闻乐见，三年级的学生已经初步养成了课前预习的好习惯，具备了一定的阅读能力和对关键词句的理解能力，也掌握了一些解词、读文的方法。据此,需要引导学生学习本课的重点环节中落实语言训练点，实现学生个性化的阅读，训练学生语言感知能力，渗透联系上下文和通过中心句快速提取
3、语言信息的两种读书方法，借助插图、重点语句、上下文内容理解“顶天立地”“混沌”等词语意思。【教学目标】1、认识“猛”、“缓”等10个生字，会写“暗”、“降”等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2、正确有感情地朗读课文。3、能够运用像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这些的字短语，并能按照课文的句式进行仿写。4、能够读懂课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。【教学重难点】重点：能够读懂课文内容，体会盘古开天地的献身精神。难点：能够运用像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这些的字短语，并能按照
4、课文的句式进行仿写。【教学准备】学生：预习课文，搜集自己感兴趣的神话故事。教师：研读教材，做好教学设计和课件。【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题1、PPT出示图片：孩子们，今天潘老师为大家带来了很多有趣的神话故事，看谁能快速说出它的名字？（愚公移山、哪吒闹海、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月）2、齐读课题：孩子们真了不起，我们今天也要走进一个有意思的神话故事，一起读（读课题：盘古开天地）。3、过渡语：盘古究竟是怎么开天地的呢？就让我们一起走进课文吧！二、初读课文，落实生字词1、初读要求（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）遇到难读的句子多读几遍。2、检查字词第一组：混沌辽阔
5、缓缓逐渐一丈（1）我们把混沌送回到句子里来读一读：PPT出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。（2）理解“混沌”：“混沌”是究竟怎样的景象呢？（出示图片）看得清楚吗？（不清楚）看，就像这样，看也看不清，模糊一团的景象就叫混沌。第二组：抡起猛劈蹬着地创造第三组：滋润四肢肌肤老祖宗（1）同桌练读。（2）小老师带读。（3）开小火车抽读。多音字：倒了下去血液（1）看看这组词语，你发现了什么？（指名读一他的另一个读音是什么一给这个读音找个朋友）（2）（PPT出示）齐读词语。3、再读课文（指名读）孩子们，把这些词语送回到课文中，你还会读
6、吗？谁愿意来读读课文？（请一位孩子）等会儿老师会随时请最会听读的孩子来接读，看谁听的最认真？4、概括故事内容（1）过渡语：课文给我们讲了一个怎样的神话故事呢？老师给大家一个小提示，自己先边默读课文边填一填。（指名说-全班齐读）先用，然后头顶天，脚蹬地，让天地。后来，他的又幻化成世间万物，创造了美丽的宇宙。明确：盘古先用斧子朝黑暗猛劈过去，然后头顶天，脚蹬地，使天地分开。后来，他的身体又幻化成世间万物,创造了美丽的宇宙。（这一部分要不要呢？）5、引出中心句其实，课文中就藏着一句话，高度地概括了我们这个故事的内容，也就是文章的中心句，这中心句一般都藏在文章的开头和结尾，找找看。（学生生汇报）齐读句
7、子。PPT出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。二、精读品味，学习二二自然段（一）过渡语那么盘古是怎么创造这个美丽的宇宙的呢？他都是怎么做的呢？（二）学习第二三自然段1、品读要求默读第2-3自然段，用横线划出盘古开天地的句子，再用三角形标出表示表示动作的词语。2、交流体会句子一：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）学生汇报句子，找出动词：抡、劈。（2）那老师把这句话改成这样好吗？对比句子：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。（不好，因为天地混沌一片，需要很用力，而抡和劈更能体现出这种用力的感觉。“抡”是怎样的动作？（把东西用手臂用力旋动
8、的动作）（3）朗读指导：读出这种用力的感觉。过渡：天和地在这个时候形成了，产生了奇妙的变化，我们一起来读读。出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。提问：大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么?（1）汇报：这里有三对反义词和一对近义词。（2）朗读：你看，这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁谁来试一试，读出这些反义词之间的对比。（轻柔和浑厚）（一男一女指名读一男女生读）（3）总结：你看，像这样运用反义词，形成对比的句子，多有特色啊，我们可以把它积累下来，在自己写作文的时候用起来。（4）盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概
9、括就是一一开天辟地句子二：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（1）学生汇报句子，并说出动词：顶，蹬。齐读句子。（2）那一个词概括就是：顶天立地。（3）过渡语：盘古顶天立地，坚持了不知道多少年，天和地逐渐成形了，但盘古也累得倒了下去。四、疑问总结，留下悬念盘古累倒之后，又发生了什么变化呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习导入，引出新课孩子们，上节课我们已经已经去看了盘古开辟天地和顶天蹬地的场面。当盘古坚持到天和地逐渐成形的时候，自己却累得倒了下去，盘古倒下后，又发生了什么变化呢？二、精读品味，学习第四自然段（一）品读要求默读第四自然段，找一找，盘古倒下后身体发
10、生了哪些变化？用圆圈圈出盘古身体的部位，用波浪线划出他身体变成的东西。（二）交流体会1、学生整体汇报出示句式：变成了。汇报后将学生的汇报出示在PPT上：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露2、整体读：多有意思呀，让我们一起来读读吧！3、学习“的”字短语盘古用自己身体变出了那么多的东西，就让我们仔细地去看看吧！（1）看看他呼出的气息变成了什么？（四季的风和飘动的云）如果老师
11、把它改成这样，你觉得怎么样？出示对比句子：他呼出的气息，变成了风和云；他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;预设：课文的好，加上了就知道了这云和风具体是怎么样的了。用上的话会让人一读就清楚了，而且非常生动。明确：是啊，用上了“怎么样的”就会更加生动、具体。（2）朗读指导：那你们能通过朗读把这种感觉读出来吗？（指名读一齐读）（3）风和云加上了“怎么样的”会让人感觉更加具体、生动，像雷声、江河等加上了“怎么样的”也会让人有同样的感受。能不能学着第一句的读法来读读这些句子呢？（注意“的”字读轻声）（练读一师生合作读）出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
12、他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（4）这个“的”字呀，很神奇，老师将红色的字换一换，我们又该怎么读？（指名读一一小组合作读）出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（5）你看，这小小的一个“的”，不一样的读法却
13、能表达不一样的意思呢！你想要强调哪种意思，就可以选择哪种读法。4、体会想象的合理性作者的想象可真丰富，如果老师把它改成这样，你觉得怎么样？PPT出示：他呼出的声音，变成了四季的风和飘动的云；他发出的气息，化作了隆隆的雷声。他的四肢变成了太阳和月亮；他的双眼，变成大地上的东、西、南、北四极；他的血液，变成了辽阔的大地；他的肌肤，变成了奔流不息的江河；他的汗水，变成了茂盛的花草树木；他的汗毛，变成了滋润万物的雨露预设：（1）这样不好，因为声音是有声音的和雷声比较相似，气息是呼出来的，比作风和云比较合适。（2）双眼都是圆圆的，而四肢是伸出来的，而且是四个，课文那样写更加符合事实。明确：想象也要合适。
14、（三）拓展训练：小练笔（1）孩子们，盘古用自己的身体幻化成了的东西仅仅只有这些吗？看，同学们,这满天闪烁的繁星，这飞流什么变成的？（手指、胳膊、大腿）那你觉得他变成的是“怎么样的山”？请你发挥想象用上这样的句式来说一说：“他的（）变成（）的（）。”预设：他的胳膊变成了陡峭的山峰他的手掌变成了壮观的五指山他的脊梁变成了连绵的群山（2）除了山，盘古的身体发生的变化还有很多呢，发挥你的想象，赶紧来写一写吧。牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指、脚指、骨骼、经脉盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的（），变成了（）的（）；他的（），化作了（）的（）;他的（）,化作了（）的（）;人类的老祖宗盘古，用他
15、的整个身体创造了美丽的宇宙。（四）体会盘古的精神1、板书总结：孩子们，盘古在这混沌的宇宙中沉睡了十万八千年，醒来后，他开天辟地，将天地分开，又怕天地合在一起，他顶天蹬地，就这样坚持了过了不知道多少年后，天和地才逐渐成形，但此时的盘古已经累得倒下了，但他却还愿意将自己身体献出来，变成山川河流、花草树木。2、体会人物精神：从中，你感受到了盘古怎样的精神？（坚持不懈、有献身精神、勇敢）（四）体会神话的特点孩子们，如果是你倒下后，身体能发生这么多变化吗？（不能）可谁能？（盘古）。这就是神话故事，他不像我们现实生活中真实发生的故事，它反映的往往人们心中神奇的幻想，而这些幻想在现实生活中又是不可能发生的。四、回归整体师生合作齐读课文。【作业布置】必做题1、完成课堂练习本2、背诵自己喜欢的片段选做题课外搜集更多的神话故事【板书设计】18、盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物（），化作（）的（）
