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1、七星一中“四步导学”语文学案课 题唐雎不辱使命任课教师胡永平主备教师胡永平备 时2019.4.27用 时年班 九年 班学习目标1. 通过诵读课文，理解课文内容。2. 分析人物形象，学习运用对比和衬托刻画人物的方法。3.感受唐雎敢于斗争的精神。重、难点1. 理解分析人物形象。2. 学习运用对比和衬托刻画人物的方法。学 习 过 程 （内 容）学法导航（一）自主学习群学检测一、基础知识1给下列加横线的字注音唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣缟素 庸夫 色挠 以头抢地 2. 找出通假字：故不错意也 仓鹰击于殿上 轻寡人与 寡人谕矣3翻译句子：以君为长者，故不错意也。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。4.文学常
2、识战国策是战国时代 体史书。共有33篇。西汉成帝时， 根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。5.用自己的话简要复述课文情节（抓住主要环节） 二、品一品1.读出人物的语气、心理秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”小结：第句，用居高临下的语气读，读出秦王骄横的心理。你能找出几个句子读一读吗？然后小结一下。例句： 小结： 2.这个故事很生动，大家想不想分角色演读一下呢？叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。3.唐雎不辱使命挫败了秦王取得了胜利，这个人物刻画得生动形象，个性鲜明，紧紧地吸引着大家的心。
3、请同学们再读课文品一品，文章写人分别运用了哪些刻画方法？分别表现了人物什么性格特点？（结合语句品析）每个同学以“”一句运用了描写，表现了（或写出了、反映了）说一句品析课文语言的话。例如：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，一句运用了描写，写出了秦王的 ；“挺剑而起”一句运用了描写，反映了唐雎。请你写一下：小结：秦王是一个 。唐雎是一个 。 4.运用了哪些描写方法塑造了人物鲜明的性格？5.文中的主人公是唐雎，为何还要描写秦王？这是什么写作手法？阅读下面的文言文选段，完成1215题（17分）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐
4、公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣、吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令 初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。（节选自邹忌讽齐王纳谏）【乙】秦王怫然怒，谓唐且曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐且对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐且曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐且曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政
5、之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（节选自唐且不辱使命）12对下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（3分） （ ）A四境之内莫不有求于王B今齐地方千里C与臣而将四矣D此庸夫之怒也13下列加点字词解释不正确的一项是（3分） （ ）A臣之妻私臣（偏爱）B能面刺寡人之过者（讽刺）C臣未尝闻也（曾经）D今日是也。（这样）14将下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。15下列说法不正确的一项
6、是（3分） （ ）A【甲】【乙】两文中，邹忌和唐且都不畏强权，坚持真理，是古代臣子忠君爱国的代表。B【甲】【乙】两文中，邹忌婉言进谏，唐且化险为夷，他们的机智善辩告诉我们说话要看对象，讲究方式。C【甲】文运用设喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生动。D【乙】文最引人注目的是人物的对白，步步紧逼，针锋相对，扣人心弦。结合课下注释完成相关习题。复述故事抓住六要素，重点说清楚事情的起因、经过、结果。（二）探究新知展示交流1.评一评：从节奏、重音、情感、语气、语调、语速动作表情方面进行评价。2.在这一周我们学习了故乡、我的叔叔于勒并对人物的描写方法进行了学习，同学们可以借鉴。（三）典题精练巩固提升结合本课所学到的语言技巧谈一谈。（四）归纳总结质疑反思1. 了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（请写下来）善于归纳，反思，有利于良好学习习惯的养成
