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1、沁园春 雪 教学设计及反思基本信息课题人教版九年级上册沁园春 雪单位教材分析这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不但在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象。给人以豪迈感和崇高感。“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。充
2、分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。沁园春 雪是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，实在是对初中学生实行爱国主义和审美教育的好教材。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。学情分析1、本课是词，学生较少接触这个体裁，所以，教学中使用的教学策略就得符合这种文体本身的规律，如想象和联想，如诵读和品析。 2、学生对于雪景，对于黄土高原可能缺乏生活体验；对于当时的历史情况，对于革命领袖的思想可能缺乏相对应的生活储备。这些会影响到学生阅读的兴趣、阅读的获得，这些造成审美障
3、碍的因素是教学值得考虑的问题。考虑到学生现有的知识水平、情感态度、价值观水平，怎样让学生通过想象进入诗人描绘的意境，从学生实际来说，必要的辅助手段是不可少的。 教学目标1、知识与水平目标：掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；领会上片写景和下片抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感的体验。 2、过程与方法目标：让学生通过对北国雪景的想象作个性化的描述，在切身感受中体验诗人气魄雄伟、胸怀获得的超拔形象；在课外美文的辅助下，让学生自己做朗读设计，在实践中体会诗人傲视群
4、雄的天骄情怀；让学生用一句话品味词语，在自主探究中体味诗歌语言丰富的情韵。教学过程中能够使用媒体协助学生获得阅读经验，同时媒体本身也是一种情境，能够让学生置身其中，增加感性理解。 3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。 教学重点和难点 教学重点：、反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。 、质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 教学难点：赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）、导入 播放视频剪影，投
5、影毛泽东沁园春 雪手迹，并简要介绍领袖学生看视频资料，简要记录。毛泽东手迹流露出他性格的大气豪迈，视频剪辑中画面增加了学生对北方雪景的感性理解。（二）、分析、背诵上片。1、播放投影：走进雪国，感受诗人形象。2、教师出示问题：（）、北国的雪景特点如何？（）、词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？（）、具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别能够看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？（）、须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？、如此美妙的北国雪景让你看到了一个怎样的诗人？ 3、指导、评价学生汇报结果4、引
6、导学生分析伟人形象。5、完成部分板书。1、放声朗读上片，思考教师提出的问题，并与小组交流。2、汇报讨论结果，并相互评价。3、背诵上片。4、全班激情齐诵。通过问题，引导学生走进文本，体会北国壮美雪景，分析伟人形象。同时注重朗读，以读促讲，强化背诵。（三）、分析、背诵下片1、播放投影：俯仰古今，探寻诗人心路。2、教师出示问题：（）、面对如此雪景，作者如何评价？（）、由此景，作者联想到了哪些人？如何评价他们？这些人有什么共同点？（）、作者这样评价英雄，用意何在？（）、结合背景，如何理解“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”？3、指导、评价学生汇报结果4、引导学生分析伟人形象。5、完成板书。1、放声朗
7、读下片，思考教师提出的问题，并与小组交流。2、汇报讨论结果，并相互评价。3、背诵下片。4、全班激情齐诵。通过问题，引导学生走进文本，体会作者意图，再次分析伟人形象。加强诵读，以读促讲，强化背诵。（四）课堂小结1、回顾全词，强调写景、抒情、议论相结合的写法。2、检查背诵。1、 学生根据板书总结。2、 背诵全文，互相检查。落实本课目标，争取课上背诵。（五）布置作业教师布置作业。作业：默写全文学生当堂完成作业。落实课标要求，会背会写。板书设计沁园春雪毛泽东写景：北国风光千里冰封万里雪飘（总体写）望 长城内外 大河上下（实写）山原看须晴日（虚写）（具体写）抒情：江山如此多娇！学生学习活动评价设计苇莲苏
8、学区中心校学生学习情况评价表学科：语文 课题：沁园春雪 学生姓名： 小组：评 分 细 则评分ABCD个人自评小组评评教师评价课 前 准 备 10分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。10分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。8分基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。6分以上要求完成不好。4分或以下课堂表 现 30分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。30分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。25分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下作 业 完
9、 成 30分按时保质保量独立完成，并有独特见解。30分按时保质保量独立完成。25分基本能按时完成。20分有不交作业或抄袭等的现象。15分或以下实践活 动 20分独立完成教师布置的活动任务，受到老师表扬，被评为优秀。 20分独立完成教师布置的活动任务，得到老师肯定，被评为良好。 18分完成教师布置的活动任务，被老师或组长评为合格。 15分不能达到以上要求。 10分或以下小组活 动 10分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 10分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。8分能参加小组活动，与同学合作愉快。6分达不到以上
10、要求。 4分或以下总分教学反思教学这首沁园春雪时，我想尝试改变这两点。 首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。由于引导得当，朗读有很大进步，只是学生基础不好，发言效果不是特别理想。
