二区双语自查自评报告样本

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除。新源县阿热勒托别镇中学义务教育学校双语教育规范化办学行为工作自查自评报告新源县阿热勒托别镇中学二一三年十月 新源县阿热勒托别镇中学义务教育双语教育规范化办学行为工作自查自评结果报告新源县阿热勒托别镇中学严格按照新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教学评估指标体系( 试行) ( 新教双 13号) 要求, 加强领导, 强化措施, 全力推进义务教育阶段双语教育规范化办学行为工作进程。强化督导, 狠抓落实。经过我校进行严格的自查自评, 根据义务教育阶段双语教育规范化办学行为的各项指标 13号文件的要求现将自查自评结果汇报如下: 一、 义务教育学校双

2、语教育规范化办学行为达标评估( 一) 、 A1办学规范( 赋分30分) A1-B1 组织领导: 1. 把双语教学工作列入重要议事日程, 认真执行双语教育的有关文件规定, 具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。学校主要领导具有基本的双语交流能力。 我校能按时作出双语计划与总结, 能及时解决双语教学工作存在的困难和问题。同时对教育局下发的文件也能按相关规定落实。教研组长及以上领导的基本信息齐全。2 双语教育发展规划经县教育行政部门批准, 并按规划组织实施; 规划目标切合学校实际、 努力能够实现, 符合自治区要求。 我校双语教育发展规划齐全, 切合学校实际, 同时按规划组织实施

3、, 但未得到县教育行政部门的批准。3 学校、 教研组、 教师教学计划齐全, 措施具体可行, 执行力强; 学期、 年双语教学工作总结齐全, 并及时向县级教育行政部门报告。 学校的全年计划、 各教研组计划、 双语计划及各任课教师的工作计划齐全, 措施具体可行, 执行力强, 并及时向教育行政部门报告。4. 对双语教学目标管理、 监督检查措施到位。 教师的常规计划齐全, 规划检查按表的形式成立。5 定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件。 学校定期组织教职工学校双语教学理论知识, 并写读书笔记与心得体会。6 教职工和学生对双语教学工作认识明确。 学校并未对教职工和学生进行了对双语教学的问卷调查。7

4、积极开展面向社会的双语教学宣传活动, 家长对学校双语教学工作认可。 学校不定时的组织各项双语比赛, 其计划、 方案、 过程及总结齐全。赋分: ( 10分) 自查自评: 6.5分A1-B2班额与经费1 学校开设的双语班须经县级教育行政部门批准; 班额执行新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准( 试行) 的规定。小学每班4045人, 初中每班4550人。 学校开设的双语班经过县教育局行政部门的批准, 班额符合新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准( 试行) 的规定。2. 学校有双语教学专项经费, 基本满足改进双语教学条件和双语教师培训的需要, 公用经费优先保证实施双语教学的需要。 学校不定时安

5、排教职工出去培训、 学习及参加比赛, 相关经费落实到位。 赋分-5分自查自评: 5分A1-B3 教学设备1. 依照新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准( 试行) 配齐教学设备, 重点为语音教学设备。 学校配备班班通, 多媒体教室。各班也能很好利用班班通进行授课, 但利用的教师并不是太多。2. 完成班班通以及计算机教室建设,并管理规范、 设备完好、 科学合理使用。 我校班班通及计算机教室建设已完成, 管理规范, 设备完好, 能够科学合理的使用。 赋分-5分自查自评: 4分A1-B4 教学资源1 自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划( 2020年) 、 关于进一步提高中小学双语教育质量的

6、意见、 义务教育阶段双语教育课程设置方案, 双语教师每人一套。 自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划( 2020年) 、 关于进一步提高中小学双语教育质量的意见、 义务教育阶段双语教育课程设置方案, 这三个文件双语教师基本上人手一份。 赋分-10分自查自评: 9分总分 24.5分( 二) 、 A2教学组织与管理(赋分30分)A2-B5课程设置15分1、 从当地和学校的实际出发, 考虑学生和教师的状况以及各年级、 各学段的衔接, 实事求是地选择实施双语教学的模式。我校能够以实际出发, 实事求是的以模式1进展双语教育教学。2、 按照自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案文件要求开齐课程, 开

7、足课时。不得随意增减课程和课时; 保证中小学生每天一小时校园体育活动。我校完全按照自治区下发的有关课程设置方案安排课程, 能够开足课程, 同时保证学生每天锻炼一小时的体育活动。3、 依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学, 切实落实知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三维目标, 执行课程标准, 不得随意调整课程难度和教学进度。我校双语教师完全按照课程标准组织教学, 能够切合实际的落实三维目标, 执行课程标准。4、 凡明确要求使用国家通用语言授课的课程, 课堂上国家通用语言使用比例不低于85%, 并使用经国家、 自治区审定的人民教育出版社出版的汉文版教材, 在学生理解困难的情况下,

8、能够适当使用少数民族语言进行辅助解释。我校完全按照模式1的教育教学规范来实行, 使用的教材也完全符合国家和自治区的相关要求。但其中小学科学因短缺双语教师而未按模式1的要求来进行授课。5、 凡要求使用少数民族语言授课的课程, 应以相应的少数民族语言作为主要授课语言, 并选用经自治区审定许可使用的新疆教育出版社的民文版教材。能够按照以上要求进行授课, 同时教材的使用情况也完全符合上级的要求。6、 使用模式1授课的班级, 汉语课程原则上使用新疆教育出版社汉语( 双语班使用) 教材; 使用模式2授课的班级, 语文( 汉) 课程原则上使用人民教育出版社语文教材。我校使用模式1授课, 使用的教材都符合教学

9、标准。赋分: 15分 自查自评得分: 13分A2-B6教学常规( 赋分15分) 1、 教师备课、 上课、 作业布置与批改、 教学反思、 考试与评价等教学常规得到有效落实; 教师教案书写规范, 汉语授课的课程用汉语书写教案, 建立教师教案定时检查制度, 教师无教案和不备课上课的现象得到有效杜绝。每位双语教师都能认真遵守教学制度能按时备课, 上课, 批改作业, 反思, 并及时做好试卷分析, 能够按时签批教案, 教务处也会按时抽查教师的常规检查工作。2、 落实教学计划和教学进度, 体现先进教学理念按时按要求完成教学任务; 熟练使用电教设备开展教学活动; 理科课程教师演示实验开出率达到100%以上,

10、学生分组实验开出率达到95%以上。每个班级都安装了班班通电子设备, 但未齐全, 同时部分双语教师所对班班通的使用情况不是很好。理科实验的开出率能够达到以上要求。3、 按教学要求布置作业, 各科作业量适当, 教师批改作业认真。能够按照要求布置作业, 作业适当, 教师对作业的批改情况较好, 同时教务处能够按时对作业的批改、 作业量情况进行检查。4、 每学期组织全校性教学观摩活动不少于1次, 每学期每门课程的观摩课或示范课不少于1节, 教师每周听课不少于1节; 我校能够按照计划要求去落实, 组织教师参加相关的观摩活动, 而且双语教师能够做到按时听评课, 同时每学期的观摩课和示范课达到数节。5、 负责

11、双语教学工作的学校领导及中层干部具有听课、 评课、 指导教学的能力和基本的汉语交流能力, 每周每人听课不少于2节, 听课、 评课及教学检查有记录并及时反馈; 不低于当地标准。 我校中层领导每周听课不少于2节, 并能及时反馈, 对教学检查都有相关的记录。同时中层领导都具有一定的汉语交流能力。6、 每学期每门课程只组织1次教学质量检测和学生综合素质评价, 学生考试成绩和综合素质评价结果以等级形式呈现, 不公布考试分数, 不以考试成绩排列班级和学生名次( 放到教学管理中讲) , 不以考试成绩和升学率作为评定教师工作的唯一依据。学生成绩会以等级形式填写, 不公布总排名, 不作为教师工作评价的唯一依据。

12、赋分: 15分自查自评得分: 13分总分26分 (三)、 A3教师队伍( 赋分20分) A3-B7师资配备及管理( 赋分5分) 1. 按编制配齐双语教师( 含民语文教师) , 师生比达到当地的平均水平。我校是民汉合校, 民语教师的编制有所超出, 虽说比例基本上能够达到但有些教师不能够很好地胜任双语教师, 同时, 部分学科教师仍存在不足现象。2. 双语教师实名制信息管理按年度统计教学实名制信息数据。根据自治区教师实名制管理要求, 对教师实名制信息数据按年度每年进行一次统计并更新信息数据。3. 建立双语教师教学能力定期考核机制, 并与职称评聘, 年终考核机制挂钩。职称是体现老师教育能力和教学效果的

13、一种评比。定期考核机制老师的职称评聘等都跟年终考核机制挂钩。赋分: 5分自查自评得分: 4分A3-B8 教师队伍( 赋分: 5分) 1、 认真履行教师法规定的教师义务, 模范执行中小学教师职业道德规范.所有双语教师完全能够按照教师法及中小学职业道德规范相关规定去执行工作。2、 自觉维护祖国统一和民族团结, 坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动, 不参与宗教活动, 不穿戴宗教服饰。学校老师严格要求自己, 不参加任何宗教活动, 坚决维护祖国统一和民族团结。3、 无品行不良和违法, 违纪问题, 无歧视, 体罚, 变相体罚等 侮辱学生人格尊严的行为, 无侵害学生的合法权益的现象。双语教师能够做到无侵害和

14、无违法现象。4、 双语教师( 包括汉语教师) 取得相应的教师资格。全体老师都有相应的教师资格证。5、 教师学历达到教师法规定要求, 教师所任课程与所学专业一致或相近, 学校教师专业对口率达到70%老师所任课程与所学专业对口率达到了50%.教师所任课程与所学专业基本上不一致。6、 母语为汉语( 含民考汉) 的教师普通话水平达到二级乙等, 母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。学校老师在这方面都达到了汉语标准水平, 都持有相应的汉语水平证件。 7、 教师专业基础知识水平测试, 计算机技术水平考核合格率达到 当地水平, 参测教师比例达到自治区规定标准在校老师都有专业基础知识水平

15、测试, 合格率达到了当地水平, 参测教师比例达到自治区规定标准。赋分5分自查自评得分: 4分A3-B9教学能力( 赋分5分) 1. 汉语发音基本标准, 表示流畅, 清晰, 板书规范, 正确。部分教师的汉语水平较好, 发音和板书仍存在一些不足。2. 教师教学设计和教学环节符合课表要求, 授课无知识性错误,学生学习积极性高, 掌握情况较好教师的教学设计和教学环节符合课表要求, 学生积极性高, 但掌握情况不是很好。赋分5分自查自评的分: 3.5分 A3-B10业务培训( 赋分5分) 1. 有切实可行的双语教师培训计划, 充分发挥骨干教师在校本培训中的作用, 每月至少组织一次专题讲座, 经验交流, 教研科研等活动, 培训内容针对双语教学中的实际问题。我校的骨干教师不能够很好的在校本课程开发中发挥好作用, 但我校针对这一情况能够及时的对双语教师进行培训, 并对双语教学中存在的问题及时作出研究和解决问题。 2. 按要求组织双语教师参加继续教育, 并获得”四五”管理周期