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1、在大海中永生教学设计 设计理念 1、把握文章情感主线，紧扣情字，以读代讲，在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。 2、体现工具性与人文性的统一。立足文本,抓住学科特点，以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。 3、落实学生主体地位,老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。 教学方法1、以读为本，以读代讲，以读悟语,读中悟情,以情促读，读中深化认识,陶冶情操。 2、创设情境，引领体验,合作对话,自主构建
2、。教学过程 一、音乐导入,提示课题 1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放春天的故事） 2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗？(邓小平） 3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。 4、揭题、读题。然而，97年2月9日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生）齐读课题。 二、初读课文,整体感知，理清顺序 1、请同学们放声地自由读课文,要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导） 2、说说课文主要讲什么?能根据教师提示
3、补充小标题吗？ 飞向大海mdas;mh；（撒向大海）mdash;das;（告别大海） 三、精读品味，深入感悟 、细品第一部分 1、让我们先回首到1997年3月2日上午,飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段,想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？ 2、读书交流，引导感悟。 (1)、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。 （2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词低低地、缓缓地，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中崭新历史、最后一个篇章,老师适当点拔说明,以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。、
4、细读第二部分 1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。 2、想象补白，加深体验。 悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容,大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？ 千言万语都可以汇成一句mdash;mdash;小平爷爷,您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。 3、我们不禁要问,那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢?分组读第三自然段四个也许句子。(师提炼出万里海
5、疆、澳门、香港、宝岛台湾、三大洋)4、从这段话中,你读出些什么或者还有什么疑问？ 、根据学生回答，老师适时在每个也许分句后补充如下资料： 第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千,后继有人,大有希望。 第二个分句后补充:小平回眸应笑慰。他提出的一国两制的伟大构想,即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。 第三个分句后补充:小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。 第四个分句后补充:小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;各国政要和人民盛赞小平：二十世纪罕见的杰出人物、本世纪公
6、认的世界级领袖、邓小平的影响超越时代超越国界 、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读) 8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。 9、读着各国元首的评价,你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗?对这样的伟人敬仰吗?带上你的感受齐读本段最后一句。10、就是他带领中国人民富裕起来了,就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界,也让世界人民了解了中国 可是,他走了!让我们再深情唤一声:出示：小平爷爷，您走好!（生读)。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好!
7、（生读） C、细读第三部分1、骨灰撒大海,鲜花送伟人时近中午，专机盘旋着向大海告别,让我们再看看(引读看的内容），再听听(引读听的内容）2、重点理解感悟我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民一句。 (1）邓小平爷爷走了,可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田,让我们铭记mdah;dh;(齐读上句)(）透过这句朴素的话语,你感受到了什么？(感受到小平爷爷的拳拳爱国之心,强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟) （）能把你的理解读出来吗?(指名读,齐读） 四、揭示主题，升华感情 1、他走了，什么也没有留下,他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去,他
8、真的走了吗？ 2、指名说。(引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。） 3、（过渡）他走了他没走,他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了,带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土,但他的思想,他的精神，他的英名,他的风范将永垂不朽。他没走,他将永远活在我们心中。 4、让我们再遥遥地呼唤他:小平爷爷,您没走！让我们再深情地呼唤他：小平爷爷,您没走！ 5、(过渡:如同一朵浪花,他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡,奔腾而下,经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。 五、总结全文,回归课题，首尾照应 一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他mdash;mdash;邓mash;小mash；平！(音乐春天的故事随之响起)1
