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1、音乐教师 2020 年下半年个人工作计划范文音乐教师 2020 年下半年个人工作计划范文一节课的成功与否， 很大成度上与教学设计有关， 在执行新课标的教学实践中， 要想在教学方法上有所突破和创新， 引导学生积极主动参与学习和体验， 同时又享受美感实现快乐学习， 我认为可以从以下几个方面来进行音乐教学的设计。一、认真领悟单元教学目标的精神，切实制定教学目标教学目标是一节课的灵魂， 同时也是检验一节课是否完成了教学任务的准绳。制定教学目标时要对课标有准确的认知， 不同的课时需准确地使用不同的词句来定位。 如在制定一个单元的第一节课教学目标时，只能用“初步学习” “初步了解”等词句来定位目标，制定这
2、单元第二节课的教学目标时，可以用“进一步学习”或“继续学习” “巩固” “复习”等词句来定位目标，不同的词句确立了这节课教学内容的深度、难度、广度。目标的制定还必需是在对学生学情十分了解的基础上进行制定， 由于音乐科平行班教学的特殊性， 一个年段十几个班级学生的音乐素质与状况都不尽相同， 这在课堂设计上要有所不同，对素质好的班级要求可以高一些、多一些，素质稍差一些的班级可以降低要求。如人音版第十五册中第二单元雪域高原中，目标要求学生演奏翻身农奴把歌唱节奏，有条件的班级，可以设计为演奏主旋律以及三个声部的节奏 ;素质稍差点的班级可以只演奏一个声部或二个声部的节奏， ，若脱离了学生的实际水平，教学
3、目标定高了，教学有难度，学生掌握不了，教学任务完不成;反之教学目音乐教师 2020 年下半年个人工作计划范文标定低了，教学没有一定的难度， 同样也达不到所要完成的教学任务。切实地按各班级的能力来设计要求，这样就能很好地完成教学任务。二、导入课题时的设计一节课的导入部分非常重要， 对于学生能否在这一二分钟内安静地进入学习状态是起着至关重要的作用。 从心理角度来看， 人们对一个事物的注意力具有一定的稳定性与持续性， 不同的人注意力的转移有快慢之分。课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到安静的上课状态， 不是所有学生都能做得好的。因此，教学的导入部分能否在一二
4、分钟内抓住学生的心就显得尤其重要。孙绍振教授一次到福大讲课， 恰巧在同一时间里演讲会场的对面有一个青年歌手大奖赛， 他看到演讲会场的外面围了一些人， 可会场里的座位却空着不少， 孙老认为开头的几句话要是抓不住他们的话，那些站着的人就会随时离他而去， 这样的离去足以动摇会场内听众的注意力。于是他改变了开场白说： “今天，我走进会场的时候，有一种感觉，那就是要特别感谢那些站在门口和走廊里的同学。 因为他们是用肢体语言给我鼓气， 宁愿站着，也要听我老头子讲完。 而且，他们是经过慎重选择的 ;在老头子的美与少男少女的美之间，他们选择了老头子的美 ;在说与唱的之间，他们选择了说的，因为他们相信：说的一定
5、比唱的好听”话音末落，满场掌声响起，欢笑声一片，那些站在外面的同学也笑着拥进了会场， 一些被掌声与笑声吸引过来的大学生，只好挤在门外，有的就爬到了窗口上。就这样台上和台下相互音乐教师 2020 年下半年个人工作计划范文交流相互鼓舞的和 气氛形成了。 堂 入的方法有很多： 法、故事、 听法、 片、儿歌迷 法、表演、游 不同的教材 有与之相合适的 入方式,至关重要的是 入的 不宜太 ，一二分 宜。以 听法 例：行 中的歌 的 入，首先我不做任何 明地播放25 秒左右的部 的 兵式，音像中 人 作整 伐一，并 出 有力的 奏声，学生 全都被 的情形所吸引和震憾，他 一下子就被征服和感 了， 堂随即
6、入安静的教学状 。三、注意教学中上下 知 的 接，做到 渡自然以休止符的教学 例， 在 开始上 的 声曲中就埋下休止符的引子， 用 DO RE MI FA SO FA MI RE DO四分音符的 音 声曲与同 唱名的八分音符及八分休止符 成的短促跳 的 声曲 行 声， ，教 引出 ： 二条同 唱名的 声曲唱出来的效果是一 的 ?不一 ， 何不一 ?原因在哪 ?学生便会在 中找出不一 的原因：一个 声曲 有休止符，一个 声曲没有休止符。 ： 同学 上述二条有无休止符 声曲的音 特点。 接下来就自然地 入系 地学 和 休止符的名称、 写法。休止符的 ： 练习 (一)：以拍手的形式 行无休止符的 奏
7、 ;练习 (二)：将 (一)改 有全休止符的 奏 ;练习 (三)：再将 (二)改 有二分休止符的 奏、由易到 ，直到最后将其改成 有八分休止符的 。最后 再次提出 ：休止符在音 作品能 怎 的作用呢 ?分 听 有休止符的儿童歌曲、拉德斯基 行曲、唱支山歌 党听音乐教师 2020 年下半年个人工作计划范文 学生通 听 音 得出 ： 休止符能使音 生短促有力、 快活 、仇恨、泣不成声等效果。从 声到听 一直 着一个主 休止符。 其 自然渡 ，一气呵成。四、充分合理地运用同一作品的其它表 形式教科 中所呈 出的音 作品， 无 是歌唱的内容 是欣 的内容， 大多数都只有一种版本， 了 堂更加的丰富，激
8、 学生学 的 极性，最大程度地 足学生听 上的需求， 教 要做大量的收集 料工作，在 堂中充分合理地运用同一作品的其它表 形式。 如：学 第十五册人教版第一 元的歌曲 世界充 ，我除了 学生播放了教学光 里的 音 (成人的百人合唱 )外， 播放了用童声演唱的合唱曲及 等人演唱的旋律稍加 化的独唱曲， 以多种音色、不同的唱法、 不同的演唱形式及旋律有 化的同一首 曲的不同版本 学生听 上最大的冲 ， 学生反 极好。 有些作品不 有声 曲 (或曲 曲 ) 有曲 曲 (或声 曲 )以及由此改 的舞曲。如嘎达梅林，它有民歌的声 曲形式，同 它也有交响 的器 曲形式，我 尽可能地收集并引 堂， 一来可以丰富 堂教学， 二来可以开拓学生 野， 学生从多 面去感受同一个主 音 ， 使学生 得一首歌可以 行多次 作， 并能有 么多形式的表达方式， 启迪了学生的想象力与 造力。由于 听 料的丰富，学生 教学感 趣，也 于参与教学活 ， 歌曲不同的表 方式也 了自已的喜好与 解。音乐教师 2020 年下半年个人工作计划范文内容仅供参考
