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1、移和旋转中国教育技术协会2004年会教学设计大奖赛获奖作品章节名称3.2平移和旋转计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）13年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条教育技术标准：学生教育技术标准（SETCS）学前2年级 A级本节（课）教学目标：1结合实例，使学生初步感知平移、旋转现象2会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形3初步渗透变换的数学思想方法学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句32-132-232-3知识与技能过程与方法情感态度与价值观1初步感知平移与旋转的现象。2能在方格纸上数出平移的
2、格数，并画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。3初步学会用语言表达平移的大致过程和结果。通过观察、操作、联想、表达，强化对图形平移与旋转的感知，初步形成平移与旋转的表象。 感知数学与日常生活的紧密联系。项 目内 容解 决 措 施教学重点初步感知平移与旋转现象在教师的引导下，通过观察、表演、动手操作、说生活中的平移旋转现象等措施突破教学难点教学难点平移的距离教方法：先在物体上作一个记号,记号移动几格，物体也就移动几格。板书设计3.2平移和旋转平移没有改变方向数物体平移的格数，先在物体上作一个记号,记号移动几格，物体也就移动几格课堂 教学过程结构的设计教学模式：探究式 教学过程结构：开 始
3、一、创设情境，初步感知（环节一）观察提问： （1）用声音或动作把自己看到的表演出来（2）它们的运动方式相同吗？你们能给它们分分类吗？（3）能为它们取一个名字吗？课件1SETCS：学前2年级 A31观察、表演。2交流分类结果。（1）大风车、观览车、转椅是旋转现象（2）小火车、过山车是平移现象课程标准：1 3年级学段知识与技能第二条1.有没有不同意见？（如有学生说转椅不是平移而是旋转，可点击课件演示转椅的运动现象，证明转椅是旋转）2.小结：你们真能干!老师也赞同你们的意见，我们就把像小火车、过山车这样的运动称为平移，像大风车、观览车、转椅这样绕着一个固定点的运动称为旋转（同时演示课件，将平移的物体
4、移在一起，将旋转的物体移在一起） 3.板书课题：平移和旋转闭上眼睛想一想，能否用一个动作表示平移或旋转。二、师生互动，探究新知（环节二）1全体起立、表演平移或旋转2学生表演课件2课堂SETCS：学前2年级 A3、A5 教学过程结构的设计学生在电脑上根据口令操作移动小汽车 课程标准：1 3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。1分组在电脑上探究样走。2分组汇报探究过程和结果。1师引导得出：平移没有改变方向（板书）。2小组合作：小红、小兰怎样走才能到达少年宫？要求各组在电脑上边移动边说是做什么运动，移动几格，并作好记载1你最欣赏哪种方法？2你知道在平移时要注意
5、什么？3在生活中哪些方式是平移或旋转？学生交流、表演三、合作探究，解决问题（环节三） 汽车能听你指挥吗？学当小交警移动小汽车，教师或学生发令（如向上、向左、向左上方等）SETCS：学前2年级A3、A5课程标准：1 3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。1.学生独立完成教材p.43页第1题2.展示学习成果（抽生在投影上展示）刚才小朋友说出了那么多的平移现象。如果让你来把一个物体平移，你会不会呢？好，下面我们比比看“谁是小小美术师”！课堂教学过程结构的设计 投影11.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确在数物体移动的格数时，只需要在物体上作一
6、个记号，只要看作的记号平移了几格，物体也就平移了几格2.分组活动：小树搬家1.学生合作完成教材p.44页第5题。2展示学习成果（派代表在投影上展示）投影2结束1通过讨论，你有什么新的想法？2教师小结。3你还有什么收获或遗憾?1学生根据自己的经验独立选择2交流并说出自己的想法1. 总结画图的方法：认清图形相对位置的变化情况.确定图形中每条线段移动的距离；画图2. 聪明的设计师：佳佳想给卫生间安上一个门，是选择旋转门还是选择平移门好？教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容321322323知识与技能过程与方法情感态度与价值观
7、怎样走小小美术师小树搬家聪明的设计师形成性评价1. “汽车能听你指挥吗”和“怎样走”同学们完成很好，初步会用语言表达平移的大致过程和结果2. 小小美术师充分体现了学生思维的多样性3. 小树搬家有难度，通过合作学习、交流讨论、启发引导，大多数学生能掌握画法，少数学生有困难4. 聪明的设计师反应出大多数学生留心生活，有自己的见解和想法，能用所学的知识解决身边的问题，少数学生知识面窄，生活经验差，有的学生语言表达能力缺乏锻炼观察量表：课堂观察量表一：学生的思考习惯 观察维度：课堂文化思考l 研究问题：学生在课堂中的思考习惯怎样？科目数学课题平移和旋转授课教师陈穆课堂观察的主题学生在课堂中的思考习惯
8、教学环节观察内容环节一环节二环节三学生的课前准备习惯1、1、绝大部分学生准备了课本，课堂练习本，少数学生没有准备。学生在课堂中的思考习惯讨论绝大多数学生绝大多数学生大部分学生笔记 无有部分学生看书/查阅资料无基本没有基本没有计算/草稿无全部学生部分学生对观察数据的分析从以上数据来看，本人觉得本班学生思维较活跃，积极参与老师提出的问题，积极和小组合作学生，充分交流自己的想法，会提出创新性的质疑。课堂观察量表二：课堂提问的有效性观察维度：教师提问的有效性课题：平移和旋转 观察者：吴香秀具体问题指向性A清晰B模糊层次性A识记B理解C应用D其他回答形式A个人回答B集体回答C启发回答D其他理答情况A表扬
9、B补充C引导D其他1、用声音或动作把自己看到的表演出来ACAD2、它们的运动方式相同吗？你们能给它们分分类吗？ABBC3、能为它们取一个名字吗？AACC4、有没有不同意见？ABCA5、闭上眼睛想一想，能否用一个动作表示平移或旋转。ACAB6、汽车能听你指挥吗？学当小交警移动小汽车，教师或学生发令（如向上、向左、向左上方等）ABBB、C7、你最欣赏哪种方法？ABAB A8你知道在平移时要注意什么？AABC D9、在生活中哪些方式是平移或旋转？ACAA C10、刚才小朋友说出了那么多的平移现象。如果让你来把一个物体平移，你会不会呢？好，下面我们比比看“谁是小小美术师”！ACAA C11、示学习成果（派代表在投影上展示）ABAD12、聪明的设计师：佳佳想给卫生间安上一个门，是选择旋转门还是选择平移门好？ACAA C13、 通过讨论，你有什么新的想法，你还有什么收获或遗憾?ADCB D对观察数据的分析：陈老师课堂问题指向性明确，清晰，并且能根据学生的情况做适当性的引导，对知识点得要求很清晰，该识记的识记，该理解的就理解，应用的时候就应用，该掌握的时候就掌握，并且能根据实际情况，结合实例，现实生活的一下实际情景加以应用，让学生体会到：数学处处来源于生活，应用与生活，但不足之处就是课堂的活动时间太多，学生的思考时间有点短。
