《《圆的周长》的说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆的周长》的说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆的周长的说课稿 作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。则应当如何写说课稿呢？下列是小编整理的?圆的周长的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。?圆的周长的说课稿1大家上午好！今天我说课的课题是?圆的周长，首先我对教材作一个简单的分析。一、说教材?圆的周长选自人教版六年级上册第四单元“圆的第二节内容。在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识，这些知识为本课的教学打下了扎实的根底。教材通过一系列的操作活动，让学生在察看、分析、比拟、归纳中理解“圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算办法。根据教学大纲的要求和学
2、生的认知规律，我将本课的教学目标定为：教学目标：知识目标：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。能力目标：通过对圆周长测量办法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生察看、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。情感目标：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。教学难点：对圆周率的认识。二、说教法、学法根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取直观演示法使学生认识圆的周长，渗透转化思想。利用动手实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆
3、周长计算公式，培养学生动手操作的技能技巧，提高学生分析、比拟、推理、概括的能力，接着运用自学辅导法，提高学生的自学水平，培养“说的能力。为了突出重点，突破难点，在教学过程中我利用“启发诱导法层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流。学习形式的交互运用，到达开展智力，培养能力的目标。三、教学过程根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。一创设情境，引入新课。我利用“课件演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。瞬间就吸引了学生的注意力，激起了学生浓厚的学习兴趣。接着表明：他们刚才跑完一圈，就争吵起来
4、了，都说自己跑的路线长。则，到底是谁跑的路程长呢？我引导学生察看并思考：如果要求唐老鸭所跑的路程，实际上就是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学习兴趣并复习正方形的周长知识。接着提问：如果要求米老鼠所走路程，实际就是求圆的什么呢？从而引入课题：圆的周长板书可是，圆的周长现在我们还没有学，无法算出米老鼠跑的路程，我利用这个问题设下了认知障碍，激发了学生的求知欲望。二引导探索新知直观感知，认识圆周长。我让每个学生拿出准备好的圆，先摸一摸圆，初步感知圆的周长就是圆一周的长度。然后通过电脑屏幕上的动画演示让学生再次感知了“圆的周长后，我设计了2个问题：围成圆的这条线是一条什么线？学生答复“曲线板书我又
5、问：这条曲线的长就是圆的什么？学生答复“圆的周长板书，最后问学生：你能用自己的话说一说什么是“圆的周长吗？揭示圆的周长概念并完善板书。培养了学生把思维过程转化为外部语言，更增强了学生对圆周长的感性认识，并形象理解圆周长的意义。揭示了“圆周长的概念后，我以一个实物圆，问学生可以怎样测量圆的周长，引导学生说出用绳子绕圆一周可以测量出圆的周长，并演示“绳测法让学生察看。接着又问：“你还有其他办法测量吗？引出“滚测法，并观看课件演示，教师指导操作要点，充沛认识了圆的周长。揭示矛盾，产生探索新知欲望。我利用课件出示“摩天轮图片，以及演示小球的运动轨迹甩出一个圆，显然，用刚刚的“绳测法、“滚测法都无法测量
6、，产生矛盾，从而使学生产生了去探讨求圆周长的一般办法的欲望，为后面的教学埋下了伏笔。操作实验。这一局部是本课的教学重点，我分成3个层次进行教学第一层次：察看猜测。出示三个大小不同的圆让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关系呢？有怎样的关系？引导学生初步得出：圆的直径越长，它的周长就越长。第二层次：验证猜测。我让学生同桌合作，先测量，再填表：圆的周长cm圆的直径cm圆的周长除以它的直径的商cm通过测量，指名学生汇报，并板书一组由学生测量、计算出的圆的周长除以它的直径的“比值，并逐一把这些比值写在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，板书让学生察看数据，说一说你发现了什么？第三层
7、次：演示课件对于学生的发现，我并不急于表态，而是演示用“滚测法测量圆的周长的动画过程。进一步突出“3倍多一点。得出：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一点，突出了重点，突破了本节的难点。通过以上这3个层次的教学可培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比拟、推理、概括的能力和小组合作精神。介绍圆周率首先介绍“这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用字母表示，并介绍的读写法。其次介绍“周髀算经这本书和数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育。最后指导看书P63页第一自然段，并让学生说一说，你有什么新的收获？圆周长公式的推导根据圆周长与它的直径关系，通过思考
8、学生独立地推导出圆周长的计算公式，圆的周长=直径圆周率，用字母表示为C=d或C=2r板书。这样通过思考、探索、分析、发现并总结规律，使学生学会了学习的办法。6、实践运用：通过前面的学习，学生对圆的周长和圆周率有了比拟清晰地认识，我们学习知识的目的是为了运用知识。如何运用我们本课所学的知识呢？我安顿学生解决下列3个问题。第1个问题：你现在能求“摩天轮的周长了吗？第2个问题：你会求这个“圆演示的周长了吗？第3个问题：你能解决米老鼠和唐老鸭的争议问题吗？学生利用周长公式很快就解决了课前所无法解决的3个问题，进一步激发了学生的思维，并让学生体验成功解决问题所带来的高兴。三初步运用新知在学生初步感受成功
9、的高兴时，我又安顿了3道习题：进一步稳固新知，形成熟练技能。1、判断题。通过判断，帮忙学生稳固新概念，加深对圆周率的理解2、看图题。3、求半圆的周长由于本课是“圆的周长的第一课时，所以这3道题的安顿以根底练习为主，适当补充了提高练习。四课堂总结提问：今天这节课我们学到了很多关于圆的周长的知识，通过这节课的学习你都有哪些收获？引导学生自己小结本节知识，使学生对圆的周长有了更明确的认识，进一步深化重点。五课后作业布置了一道课后习题：过了一个星期，米老鼠和唐老鸭又在公园里见面了，这一次米老鼠沿着红色的大圈跑，唐老鸭沿着蓝色的两个小圈跑，这一次到底是谁跑的路线长呢？要求同学们课后去思考完成。围绕米老鼠
10、和唐老鸭再次跑步问题，进行课后讨论，给学生留有一定的思考空间，首尾呼应，并使整堂课在温馨的故事中开始，在故事中结束。?圆的周长的说课稿2一、说教材?圆的周长选自湘教版版小学数学六年级上册“圆的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知根底的，是对前面所学“圆的认识的深化，也是后面学习圆的面积等知识的根底。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。根据课程规范和教材编写意图，确立本节教学目标如下：1、知识目标：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解掌握圆的周长的计算公式。2、能力目标：会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。3、思想目标：通过祖冲之与圆周率故事
11、的介绍，激发学生作为中华儿女的自豪感。教学重点：探究并发现圆的周长与直径的关系。教学难点：运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。二、说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的办法帮忙学生认识圆的周长，渗透转化思想；然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，提高学生分析、比拟、推理、概括的能力；最后运用自学辅导法，引导学生自己去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生提高自学水平。在教学中，注重学生的独立思考及小组交流，交互运用各种学习形式，到达开展智力，培养能力的教学目标。教学准备：多媒体课件。每个学生都
12、准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。三、说教学过程一创设情境，激情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生察看并思考：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么？让学生揭示课题：圆的周长。应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。二自主合作，探究新知教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点，培养学生的动手实践能力。2、小组合作，完成实验。a、量一量、记一记：学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据，培养学生的实践操作能力。b、比一比：比拟
13、数据，揭示关系。学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生发现：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论：所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比拟、推理、概括的能力。3、介绍圆周率。先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长直径=圆周率介绍的读写办法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。学生总结归纳出圆的周长计算公式：圆的
14、周长=圆的直径圆周率，用字母表示为C=d。课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生察看思考圆的直径和正方形的边长是多少，然后利用公式快速算一算，这两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的比赛到底是不是公平。4、课件出示：已知圆形草地的半径25米，计算圆形草地的周长。引发学生思考，得出用半径求周长的公式：C=2R。应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大，使学生易于接受所学知识，并主动参与教学，在愉快的氛围、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果非常好。5、实践应用。阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了，就决定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮助，计算这个半
15、径是4米的栅栏需用多长的铁丝？学生快速计算并交流：先求出圆的周长，也就是围一周需多少铁丝，然后再乘以3，就求出围3圈共需用多少铁丝。通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。三强化训练，形成能力课件出示必做题、选做题、拓展题。必做题找学困生汇报：1、选择填空a、车轮滚动一周，前进的距离是求车轮的A、半径B、直径C、周长b、圆的周长是直径的倍。A、3.14B、C、3c、大圆的周长除以直径的商小圆的周长除以直径的商。A、大于B、小于C、等于2、求下面各圆的周长d=8dm；r=5cm；d=6m；r=3dm。选做题找中等生汇报：1汽车车轮的半径为0、3米，它滚动1圈前进多少米？滚动1000圈前进多少米？2花坛的周长是62、8米，你能求出这个圆形花坛的直径吗？拓展题找优等生汇报：从一张边长为6厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆，这个圆的周长是多少厘米？
