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1、小学二年级数学教案万以内数的认识小学二年级数学教案万以内数的认识小学二年级数学教案万以内数的认识1 设计说明：万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的根本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的才能还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的根底上，让学生充分经历数数的过程，体会从详细的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。1、数形结合，层层递进，加深理解。本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器
2、为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探究数位顺序表的应用价值。2、由直观到抽象，深化对概念的理解。本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和开展学生的数感。课前准备：老师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程：情境导入，激发兴趣1、出示课件，体会“大数”。1导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们
3、看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。2学生尝试读数。3引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。2、提醒课题。师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。板书课题：万以内数的认识设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联络，同时培养学生的爱国情感。探究新知，引导发现一教学例5。1、复习数数的方法。1学生以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？2学生集体汇报已经学过的数数的方法。2、引导学生数正方体木块。1引导学生先观察例5
4、中的正方体木块，然后数一数。2学生集体交流数数的方法。先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万3师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。板书3、在计数器上从一千拨到一万。1请学生指出计数器上的数位。2学生以小组为单位拨一拨，并考虑：当拨到九千时，再增加一千是多少？又该怎样拨珠呢？3老师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。4小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。4、整理数位顺序表。1引导学生回忆学过
5、的数位。个位、十位、百位、千位、万位2借助计数器想一想这些数位的排列顺序。从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位3组织学生制作数位顺序表，老师巡视指导。4展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列5指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。6小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。小学二年级数学教案万以内数的认识2 教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。教学目的：1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，开展学生的.数感，理解大数的价值。2、认识新的计数单位，单位进一
6、步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数中间、末尾没有零，知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格空的。教学过程：一、 准备练习。1、 观察以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、 110 、210、310、410、 、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、 讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的
7、公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。1请学生说一说对南京长江大桥的认识。老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。2请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。1观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？请学生说一说是怎么数的。2一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。一千一千地数。3小结并板书。
8、一千一千地数，10个一千是一万。万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。1老师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。写作：2356。2师：这个数是由 个千， 个百， 个十和 个一组成的。3有关这个数你还知道什么？多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作才能。5、课堂练习。1课本第75页的做一做第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。2用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。男、女生分组数数，每组数一题。6、数位顺序表。1说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？2你通从左往左分别说出它们的顺序吗？3老师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。4记这个表格。同桌互说。设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析p 才能和知识的迁移的才能。三、稳固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？设计意图学会归纳整理自己的知识体系。第 页 共 页
