《光的直线传播设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《光的直线传播设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、光的直线传播教学设计一、设计思路：1学情分析：通过前面光学知识的学习，学生掌握了基本的物理学知识和学习方法， 形成 了初步的观察、实验和抽象思维能力。在认识物理现象、探索物理规律时，形象 思维仍然是学生采用的一种重要思维形式，学生对身边的物理现象非常感兴趣， 喜欢动手操作，乐于探究。2 .教材分析：本节内容既是前面所学光源、光的色彩、颜色、人眼看不见的光等力学知识 的加深和拓展，又是学习平面境、光的反射、折射现象等知识的基础。本节重点 是探究光在均匀介质中沿直线传播，难点是如何设计方案实验探究光的直线传播 规律。教材从学生熟悉的影子入手，引导学生探究并认识其中隐含的物理规律， 将学到的物理知识
2、及科学研究方法与社会实践结合起来。 突出了 “从生活走向物 理，从物理走向社会”的新课程理念。3 .设计思路：从认知的角度而言，光线是一种模型，遵循学生的认知规律，本课首先通过 影子实例创设认知表象，并结合具体的实验探究光的直线传播规律， 对表象的归 纳建构模型。再利用光的直线传播规律解决实际问题， 学以致用。结合学生及教 材实际，采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，力求教学方 式多样化，学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。在每一环节中均对学 生的表现给予准确、恰当、即时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课 堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体， 关注每一
3、个学生的成长与 发展。、教学目标:依据课程标准，参考教材编写意图，针对学生实际水平，本节课以期达到以 下目标：1.知识与技能(1 )参与影子游戏，思考其形成原因，通过实验探究，得出光的传播规律。(2) 知道光在均匀介质中沿直线传播。(3) 能够运用光的直线传播来解释小孔成像、日食、月食等现象。2 过程与方法(1 )初步体会物理学的研究方法是观察与实验。(2 )通过实验探究活动培养学生动手实验及初步的观察、实验和抽象思维 能力。3情感、态度与价值观(1) 由皮影戏引入新课，让学生感受中国的传统文化中蕴涵的科学原理， 激 发学生对科学的兴趣。(2) 了解我国古代在光学研究方面的成就， 知道中华文明
4、对科学发展作出的 贡献，增加学生民族自豪感。(3) 注重培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和 态度，学习猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与评估等 科学方法。(4) 理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态 度，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，对学生进行破除迷信、崇 尚科学的科学意识教育，教育学生关心科学技术对社会发展、自然环境及人类生 活的影响。三、教学重点：依据课程标准，结合教材内容和学生实际，确定本节课的重点是知道光在均 匀介质中沿直线传播并应用光的直线传播解释日常生活中的现象。四、教学难点：依据课程标准，结合教材
5、内容和学生实际，确定本节课的难点是如何实际实 验探究光的直线传播规律。五、教学资源：1分组实验器材：激光笔一只、烧杯（两个个）、牛奶、蚊香、火柴、蜡烛、易拉罐盒做成小 孔成像装置一套、果冻、玻璃砖，以上器材为十二组。2 .演示实验器材：激光笔等、蜂蜜、powerpoit课件教 学 过 程教师活动设计意图展示生活中的场景：观察、思考。创设情境，情境一：学生游戏、观察、思考、设疑激趣。播放皮影戏东郭先生和狼。讨论、交流光是如何传播让学生感受提问：皮影戏是应用了什么物理知的，提出猜想：光是沿直中国的传统文识？线传播的。化艺术的独特情境二：魅力，同时激发播放逗趣手影戏。学生动手实验，探究光学生对科学的
6、新课提问：手影戏是应用了什么物理知在气体、液体及固体中是兴趣。引入识？如何传播的。要回答这些问题，就要学习新的内容：通过手影游新学生观察、思考，分别课.3光的直线传播(板)戏，增强学生的教一、影子的形成说明了什么？体会光在均匀介质与不均学感性认识，引导1 引导学生做几个有趣的手影游匀介质的传播情况。学生初步认识小戏。学生讨论、思考、交流。结光是如何传播巩2 引导学生思考：学生思考。固的？(1)手影为什么会随手形改变？学生观察、思考。让学生学习(2)影子的形成说明了什么？学生观察、思考、讨论，猜想与假设的3.进一步引导学生猜想：光是沿直线体会日食、月食的形成原科学方法。传播的。因，了解日食、月食
7、的产二、光在均匀介质中是如何传播的？生规律及应用，知道光与通过实验探1引导学生设计实验，探究光是如影揭开了中国古文明的秘究活动，注重培何传播的。密。养学生热爱科探究活动一：光在气体中是如何传播的？结合学生实验，引导学生得出结论：。学生动手实验、体会小学、勇于探究、追求真理、实事光在气体中是沿直线传播的。孔成像的原理。求是的科学精探究活动二：光在液体中是如何传播的？学生练习。神和态度，学习结合学生实验，引导学生得出结论：回顾总结本节课的收猜想与假设、观光在液体中是沿直线传播的。获。察与收集、分析探究活动三：光在固体中是如何传播的？与论证、交流与结合学生实验，引导学生得出结论：合作、总结与评光在固
8、体中是沿直线传播的。估等科学方法。师演示实验：激光光束通过蜂蜜时的通过动手实情况，引导学生思考，光在均匀介质中是验，问题探究，沿直线传播的。激发学生学习由以上实验活动可知：兴趣，体会光在光在均匀介质中是沿直线传播的。均匀介质中是2.组织学生思考现实生活中，光沿直沿直线传播的。线传播的实例及应用，进一步体会光的直通过活动，使线传播。学生进一步体步枪瞄准会光的直线传排队播，养成与自然激光准直界和谐相处的“千手观音”。生活态度，有将科学技术应用三、光沿直线传播的应用：于日常生活、社1 影子的形成会实践的意识。结合“立竿见影”，引导学生思考影子结合“千手观的形成原因。音”，教育学生2.日晷学习残疾演员
9、介绍日晷的工作原理及用途坚忍不拔的毅3.日食、月食力。联系生活物理社会部分内容，让学生培养学生应了解日食、月食的成因及应用。用学过的知识4.小孔成像解决实际问题结合学生做小孔成像实验，让学生进的能力，学以致一步体会光的直线传播，并会用小孔成像用，激发学习热原理解释日常生活中的一些现象，如为何情，体会中华传浓密树林下的地面上，太阳的光斑是圆形统义化皮影戏、的？四、当堂检测手影戏中所蕴通过具体的问题，检测学生课堂学涵的物理学知校的效果。识。1.引导学生回顾本课所学习内容，进一让学生进一步加深对光沿直线传播的理解。步体会光的直2.联系我国古代在研究光学方面的光辉线传播的应用，成就，再结合近代的落后局
10、面和我国现代体会我国劳动的咼科技成果：神舟9号飞船、天宫一号、人民的智慧。蛟龙号、歼20飞机、航空母舰等，结束 新课。通过日食、月 食的实际，让学 生初步理解科 学、技术、社会、 环境的关系，养 成与自然界和 谐相处的生活 态度，有将科学 技术应用于日 常生活、社会实 践的意识，对学 生进行破除迷 信、崇尚科学的 科学意识教育， 教育学生关心 科学技术对社 会发展、自然环 境及人类生活 的影响，热爱祖 国，有振兴中华 的使命感和责 任感。让学生经历 探究小孔成像 的过程，体会光 的直线传播，感 受我国古人的 智慧及了解我 国古代在光学 研究方面的成 就，知道中华文 明对科学发展 作出的贡献，增 加学生民族自 豪感。学以致用，培 养学生用学习 的知识解决实 际问题的能力。通过学生回 顾总结，加强学 生对所学知识 的理解归纳，构 建知识体系，提咼学习效果。教育学生热 爱祖国，有振兴 中华的使命感 和责任感。、光的直线传播光在均匀介质中是沿直线传播的。二、应用影子 日畧 日食、月食小孔成像
