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1、苏教版小学三年级下册荷花教学设计白鹤滩镇巧家营小学 潘龙翠教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，呈现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，体现了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花,第二、三自然段描写荷花生长的多种优美的姿态,第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。学情分析:三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于体现，但她们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像、视频协助理解。教学目的：、会认会写个生
2、字，能对的读写“挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵”等词语。2、有感情地朗读课文并背诵课文,积累优美词句。3、理解课文内容,感受荷花的姿态美，体会作者丰富的想象,培养孩子爱美的情趣和热爱大自然的情感。教学重点:感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美,热爱大自的思想感情。教学难点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象,培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。教学准备:学生：查找有关荷花的资料。教师:多媒体课件教学时间：2学时教学过程：第一学时一、 猜谜语,揭示课题。、小朋友们喜欢猜谜语吗？请告诉教师这则谜语的谜底是什么？
3、、课件出示猜谜语：一种小姑娘，坐在水中央。身穿绿衣裳,坐在绿船上。、出示谜底:荷花。4、展示课题：12 荷花,师板书课题：2 荷花（生齐读课题）、这篇课文的作者是谁？（叶圣陶)6、课件出示:叶圣陶简介7、同窗们，你们能向教师简介简介你们所理解的荷花吗?8、生简介荷花知识。9、课件出示:小知识:简介藕、莲蓬、莲子二、学生按规定自学生字、新词。1、课件出示自学规定:（）用自己喜欢的方式读课文。(）画出生字新词,读准生字新词；（3)读通读顺句子,难读的地方多读几遍;（)不懂的地方做上标记。2、生自学生字新词。(先自学,然后小组合伙学习)。三、检查自学。1、课件出示生字词：挨挨挤挤、莲 蓬、花骨朵、饱
4、胀、破裂 、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦。（生分角色读,师正音:重点强调:蓬、胀、裂、幅、夜、梦。师指引书写:蓬、骨、胀、裂、幅、翩翩起舞、舞蹈。）2、课件出示词语:挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵。(生分角色读）四、能力提高。课件出示：我能填（生根据意思填词语）(1)、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（ ）（2）、圆圆的盘子。( ） （3)、没有开放的花（ )(4）、形容舞姿轻快优美。（ )(5）、（完整的东西）浮现裂缝。（ ）五、课堂小结。 同窗们,这些生字宝宝你们记住了吗？但愿你们能成为好朋友。第二学时 一、导入同窗们,荷花
5、不仅花美，并且花姑娘身下的荷叶更美,人们想不想去一睹风采?二、精读感悟(一）欣赏荷叶美1、课件出示:满池荷叶图片2、孩子们，这密密麻麻的是什么叶子呀？(荷叶)。师板书:荷叶3、看到这满池的荷叶,你会想到哪些词语呢？(挨挨挤挤、大圆盘、碧绿)4、课件出示:任务一(1)、动情朗课文第二自然段第一二句话，在重点词语下面画上自己喜欢的标记。(2)、说说你从这两句话中体会到荷叶具有哪些特点？（生自主读课文,边读边勾画，完毕任务后击掌示意。)5、课件出示:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一种个碧绿的大圆盘。6、师引导生报告自学状况,找出荷叶特点：多、绿、园。7、孩子们,这样多,这样绿,这样圆的荷叶映
6、入我们眼帘,此刻，你能用一种字赞美她们吗？（美）师板书:美8、那好，我们就用赞美的语调读一遍这个句子吧!过度：是啊，荷叶之美让我们心旷神怡，可那白荷花在这些大圆盘之间冒出来更让我们看到了勃勃生机!、课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。同窗们,这句话中哪个字用得好？（冒)还可以换成其她的字吗？(钻、露、挤），请将你们换的字加进去读出荷花旺盛的生命力，好吗?过度：孩子们,读得真棒!教师从你们的朗读感受到了荷花旺盛的生命力,她们一朵朵正从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，走,我们赶紧去欣赏她们那优美的姿态吧!师板书:姿态（二）、欣赏荷花的姿态美1、课件出示：任务二(1)、默读课文第二自然段,找找这段写了荷
7、花的哪几种姿态?用“_”画出表达姿态的词语。()、你最喜欢哪一种姿态,为什么?告诉你的同桌。(3）、用“有的有的有的”写一种句子。2、生先自主学习,再小组合伙交流。3、师引导生反馈学习状况。（1）、课件出示:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一种 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得立即要破裂似的。（2)、你们找到了吗？哪个同窗来报告?(展开两三片花瓣儿、全都展开了、花骨朵)(）、找得真准，请人们闭上眼睛想象三种姿态的样子吧。（）你们想的和教师想的同样吗?请看(5）、课件出示：三种姿态
8、的荷花图片过度：同窗们,满池的荷花数不胜数,仅只有三中姿态吗？你觉得尚有哪些姿态？(6）、课件出示:满池荷花图片(7）、孩子们畅所欲言。过度:是啊,这样多的白荷花，千姿百态,一朵有一朵的姿势,看看这一朵,很美;看看那一朵，也很美。身临其境的我不由得赞叹道：(生齐读)“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”（)、同窗们，这儿的画家指的是谁呀?(大自然)过度:你们真聪颖！孩子们，大自然用她的神笔画出了如此美丽的一池荷花，一饱眼福的你会想些什么?说些什么呢?请体会作者丰富的想象。师板书:丰富的想象(三）、体会作者丰富的想象1、课件出：示任务三（）、动情朗读课文第四自然段，
9、自己觉得美的句子多读几遍。(2)、思考:“我”是不是一朵荷花？为什么？（3）、“好梦”背面的省略号表达什么？你能把省略的内容补充上吗? (4）、如果你就是一朵荷花,想象一下还会有哪些动物来和你交流,也许会告诉你某些什么?（一、二个问题生自主完毕，三、四个问题生自主完毕后小组内交流学习。）2、师引导生反馈学习状况。（1)、谁来告诉我？“我”是不是一朵荷花?为什么？（)、你们说得太对了,眼前的美景让我忘掉了自己，我不再是我，而是一位美丽的荷花仙子在随风舞蹈!风过了,我停止舞蹈，静静地站在那儿(3)、课件出示:【蜻蜓飞过来,告诉我(生齐回答):清早飞行的快乐。】【小鱼在脚下游过，告诉我（生齐回答)：
10、昨夜做的好梦 】（)、“好梦”背面的省略号表达什么?此时此刻,你就是这一朵朵荷花，还会有谁来和你交流？课件出示：【蝴蝶翩翩飞过来,悄悄告诉我 。】【小鸟唱着歌儿飞过来,快乐的告我 。】【小青蛙跳上来亲亲我，和谐的告我 。】【小蜜蜂哼着小曲飞过来,快乐的告我 。】【 来， 的告诉我 。】（4）、孩子们,你们丰富的想象真令我佩服,课余请你们把刚刚的想象变成一段话写在作文本上，乐意吗?(5）、同窗们,我们都是一种个美丽的荷花仙子,让我们忘情的再来读一遍。课件出示:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞
11、蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦过度:人们读得让我犹如身临其境，难怪(生齐读)：课件出示:清早，我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。由于大自然赋于荷花顽强的生命力,发明出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。因此“我爱荷花，更爱美丽的大自然”。（）、孩子们,此刻,想不想亲自走进荷塘，去欣赏大自然的杰作？课件出示：荷花欣赏视频（）、生边听音乐边欣赏荷塘美景。（）、回来吧！同窗们,我们不是荷花，而是在看荷花呢,看到如此美景,我真想说：“ 。”三、课堂小结:同窗们,荷花美,荷花的精神更美，教师但愿同窗们也像荷花同样：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。孩子们,你们能做到吗?四、作业课件出示：课外作业、有感情地朗读课文并背诵课文。2、收集描写荷花的古诗。板书设计:12 荷花荷叶 美 丰富的现象姿态
