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1、小学五年级数学下册的教学方案精选5篇小学五年级数学下册的教学方案1一、学情分析p ：五3班本学期共有学生47人，其中男生22人，女生25人。从去年的学习成绩和平时实际观观察，大局部学生活泼、好动，自控才能较差。多数学生平时学习态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学根底较差，上课不认真听讲，加上学习方法有待改良，导致不能自觉完成学习任务，需要老师催促和家长辅导，针对学生的学习现状，本学期的工作重点是在抓好根底知识和根本技能教学的同时，采取以优带差、促中等赶优等的方法，同时不无视优生的培养，进步学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。还应该注重培养学生的合作交
2、流才能和自主讨论才能。二、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与理论活动等。教材的重点教学内容：因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图。在数与代数方面，教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5和3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数
3、，结合通分教学最小公倍数。在图形与几何方面，教材安排了观察物体、长方体和正方体、图形的运动三个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，在前面学习识别从不同方向看到的物体的形状图的根底上，让学生根据看到的形状图通过操作复原该物体，培养学生的推理才能和空间观念；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积、外表积公式及公式之间的关系，探究某些实物体积的测量方法；认识图形的旋转变换；促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，教材让学生学习折线统计图的知识。在学习条形统计图的根底上，认识到当数据随着时间的变化而变化
4、时，比拟合适用折线统计图描绘数据，体会折线统计图的特点。在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正方体等多个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，掌握解决问题的方法和策略。在数学思想方法方面，教材除了结合因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、模型思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动体会优化、推理、模型和转化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性以及运用优化、转化的方法解决问题
5、的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和已有的生活经历，安排了两个数学综合与理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的及要求：一根底知识：1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数、小数之间的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3和5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟
6、地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积、外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上将简单图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、轴对称和旋转在方格纸上设计图案。7、认识折线统计图，体会折线统计图的特点，能根据需要选择适宜的统计图描绘数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析p 问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。9、体会解决问题策略的多样性及运
7、用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。10、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二根本技能：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。四、教学措施：1多利用多媒体小平台，创设有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。2 加强根底知识的教
8、学，特别是计算才能的培养。3注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习。4加强课堂练习时间，及时反应学生的学习掌握情况。5加强单元检测，及时让学生及老师自己反应教学情况，以便查漏补缺。6培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的才能有所进步。7踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。8加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识程度，积极参与教科研活动，在理论中探究，在理论中积累经历。五、课时安排教学内容 课时一、观察物体三3课时二、因数与倍数1、因数和倍数 2课时2、2、5、3的倍数的特3课时
9、3、质数和合数 3课时三、长方体和正方体1、长方体和正方体的认识 2课时2、长方体和正方体的外表积 2课时3、长方体和正方体的体积 8课时整理和复习 1课时四、分数的意义和性质1、分数的意义 4课时2、真分数和假分数 3课时3、分数的根本性质 2课时4、约分 5课时5、通分 6课时6、分数和小数的互化 2课时整理和复习1课时五、图形的运动三 5课时六、分数的加法和减法1、同分母分数加、减法 2课时2、异分母分数加、减法 2课时3、分数加减混合运算 6课时七、折线统计图6课时八、数学广角4课时小学五年级数学下册的教学方案2五年级第二学期是小学阶段最后一个学期，使用五年级下册教科书。这册教科书里把
10、教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，完成数学课程标准实验稿规定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学知识，使学生进一步完善认知构造，进一步掌握数学的思想方法，进一步进步应用知识解决实际问题的才能。本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有以下特点：1淡化生活情境，突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上，教材根据学生的年龄及知识特点，随着年级的升高，生活情境逐渐简约。本册教材突出表现为：一是创设有利于抽象数学知识的生活情境。如圆、圆柱与圆锥单元，呈现了生活中各种各样的圆形、圆柱、圆锥形状的物品作为
11、情境；二是突出数学信息，淡化生活情境。如百分数单元，在假日旅游的背景下，更多呈现的是文字、图形、表格等形式的数学信息，便于直接引入新知探究；三是创设纯数学情境。如百分数单元的相关链结，小数、百分数、分数互化的知识以及第三个信息窗中绿点标示的问题，没有在信息窗中呈现，而是在探究中直接给出。2突出研究数学问题的方法-“把现实问题转化为数学问题，并利用已有知识和方法探究新知”。这一研究方法主要是在合作探究中进展重墨表达。例如，探究圆柱、圆锥体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积？”入手，引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积？”，学生联想已有的知识经历-圆面积的推导方法，
12、猜测是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式，最后通过操作、验证，总结推导出圆柱体体积的计算公式，然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。教材的这一根本形式，有利于学生从知识经历和客观现实出发，在研究详细问题的过程中学习、理解和应用数学。改变了以往单纯老师讲的“注入式”教学形式，既有利于学生掌握数学知识的内涵，又有利于引导学生学会数学的思想方法，进步解决问题的才能，开展良好的数学素养。3在教学内容的安排上重视知识的内在联络。这一特点表达在对知识的构造编排上，与传统教材相比，立足于新旧知识的联络进展了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编排顺序是
13、：圆柱的认识-圆柱的外表积-圆柱的体积-圆锥的认识-圆锥的体积；本册教材编排顺序是：圆柱和圆锥的认识-圆柱的外表积-圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的比照学习，使学生建立知识间的内在联络，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的知识；而本册教材是先学习正反比例的知识后再学习比例尺，这样更有利于学生理解比例尺的意义，促进知识的迁移。4注重数学思想方法的浸透，努力培养学生解决问题的策略。初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目的之一。编写本册教材时，特别关注数学思想方法的浸透。例如：在探究圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内
14、接正方形和圆外切正方形面积的比拟，既估计了圆面积的大小范围，又浸透了正多边形逼近圆的方法，表达了极限的思想。又如，在探究圆周率和圆柱体积的计算方法时，教材浸透了直线图形和曲线图形的内在联络，表达了“化曲为直”的思想方法。5总复习的编写思路明晰，形式新颖。总复习的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的过程中，我们也理解到前几套教材在送审的过程中均因总复习平淡而未获通过。本套教材在总复习方面进展了独特的编排，充分表达了青岛版教材的思路与特色，将系统整理知识、数学思想与方法浸透、数学学习方法等进展了充分地展现。详细表达在以下几点：1构造编排层次清楚、脉络明晰，形成系统的网络体系。总复习根据
15、内容设计了不同层次的版块，引领学生按知识体系有条理的回忆整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，形成良好的认知构造。2重视数学学习策略与方法的总结和提升。传统的总复习内容只包含知识与技能方面，而本教材既重视知识与技能的回忆整理，同时还注重学习策略与方法的回忆整理。教材设计了“知识与技能”和“策略与方法”两大版块。一方面，对小学阶段所学的知识与技能进展回忆整理；另一方面，对整个小学阶段教材中浸透的转化、数形结合、模型化等数学思想方法，进展归纳、总结和提升，突出数学思想方法在学习数学中的重要作用，帮助学生进步解决问题的才能。3采用新型的复习方式，注重老师引领与自我反思相结合。教材在知识与技能中设置了“讨论与交流”、“应用与反思”两个版块。“讨论与交流”版块是提示学生去体会学习知识的价值以及与其他知识的联络。如：“比的根本性质、分数的根本性质、商不变的性质三者之间有什么联络？”这一问题的设计，目的是启发老师要引领学生比照、分数、除法三者之间的关系及三个性质的内在联络进展回忆整理；“应用与反思”版块那么通过一些综合性的练习题目，使学生在详细的应用中自我检测综合运用知识的才能，查漏补缺，进一步丰富完善自己的认知构造。4练习题少而精。传统教材总复习局部的练习题量比拟大，机械重复的内容较多。为了防止上述现象，本
